上節(jié)課孩子們表現(xiàn)不錯，讓他們的學(xué)習(xí)興趣倍增，看到他們的表現(xiàn)我最想說的話就是“感謝互加贈送的平板，讓我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子也能學(xué)習(xí)編程”。由于班上的孩子比較多，都是2到3人為一組，有時候會出現(xiàn)紀(jì)律不好的情況，我經(jīng)常掛在嘴邊的話是“同學(xué)們，你們可以不尊重我，但是你們必須懂得感恩，感謝互加為我們提供的平臺，讓我們接受相對高端的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，應(yīng)該用優(yōu)異的成績來回報”。每當(dāng)他們聽到我的教誨，班上的孩子沒有一個搞小動作，全身心地投入學(xué)習(xí)。
課堂表彰了“優(yōu)秀編程作品名單”，班上的冷露曦、宋馨怡、汪豪豪、謝安龍上了榜單，頓時班上響起了熱烈的掌聲，全班同學(xué)為他們喝彩，看到孩子們?nèi)绱思?、開心，借此機(jī)會教育他們“只要我們努力，一定會受到關(guān)注，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，爭取十月份的表彰會有更多的同學(xué)”。孩子們聽了之后，他們表現(xiàn)得格外認(rèn)真，以最飽滿的熱情參與所有的學(xué)習(xí)。在教育孩子的同時我也在想，十月份我會更加努力，也爭取再次上優(yōu)秀榜單。
課堂上聽到：互加編程平臺的網(wǎng)址改成了“code.hujia.org”、課程練習(xí)編程平臺：code.org時，我還沒來得及提醒他們就開始做記錄了，說明每個孩子把我對他們的教育深深地刻在腦海里，爭取做到不辜負(fù)關(guān)心他們的每一個人。確實如此“好記性不如爛筆頭”，所有的學(xué)習(xí)都需要做好筆記，避免遇到問題后無處查詢，希望他們能把這個好習(xí)慣用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
聽到群升老師說有請陳老師時，他們知道本節(jié)課進(jìn)入最重要的環(huán)節(jié)了，陳老師詳細(xì)地講解了操作過程：“輸入網(wǎng)址——進(jìn)入主頁面——學(xué)生——選擇課程2?！背诵枰喿x的提示內(nèi)容外，需要設(shè)置的程序全是英文，雖然他們的英語成績還過意得去，但是每個孩子都是茫然的，如果不知道那些英文的中文意思，他們是無法完成任務(wù)的。聽到老師有提到他是一位英語老師、會教孩子們一起學(xué)習(xí)英文時，孩子們茫然的神態(tài)有所緩解。得知我們是同美國乃至全球同學(xué)同步學(xué)習(xí)時，緊張的氣氛終于活躍起來。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是“小藝術(shù)家序列”，出現(xiàn)的也有很多關(guān)卡，他們異口同聲的說到“和上節(jié)課一樣，也是闖關(guān)”，當(dāng)老師提醒需要認(rèn)真閱讀提示，讀懂了就可以操作，但是在判斷該往哪個方向時，一定是以小藝術(shù)家的角度去判斷，而不是本人的角度，給我們復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識：“確定方向”。在設(shè)置程序時，陳老師不厭其煩的教孩子們讀“向前、向后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)”的英文，感覺又給我們上英語課。此刻孩子們的興趣更加濃厚，因為他們知道，如果不認(rèn)識這些英語單詞、不知道中文意思，他們是無法完成編程操作的。孩子們邊讀邊記錄“forward向前、backward向后、right右轉(zhuǎn)、left左轉(zhuǎn)”邊操作，在陳老師的指導(dǎo)下成功地通過2關(guān)。
后面的關(guān)卡是今天的作業(yè)，老師擔(dān)心孩子們有困難，提醒孩子們“先在紙上測試、設(shè)計后才去操作，更容易完成闖關(guān)挑戰(zhàn)”。
在練習(xí)的時候孩子們你追我趕，每闖過一關(guān)他們都特別開心，通過他們的表現(xiàn)我也尋找到優(yōu)秀孩子，安排他們當(dāng)小助手指導(dǎo)有困難小組，所有的孩子積極參與闖關(guān)挑戰(zhàn)，在不知不覺中下課的鈴聲已經(jīng)響起，這次的鈴聲對他們沒有起作用，一個個毫無下課的意識，全部精力都在編程闖關(guān)上，為他們的認(rèn)真祝賀！祝賀孩子們能掌握好本節(jié)課的編程內(nèi)容，孩子們加油！
