記王金玲老師
我上三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校來了一位新老師。
當(dāng)時(shí)我們班是最有特色的一屆，班里有上面好幾屆留級(jí)下來的學(xué)生，到我們這一屆學(xué)習(xí)不能隨流的學(xué)生卻不能復(fù)讀。學(xué)校把一個(gè)學(xué)校的壞小子們都前壓后推的匯到了我們班。
哪個(gè)老師教我們班，都會(huì)覺得頭痛。
如今，這頂讓人頭痛的帽子戴在了新來老師的頭上。我們都以憐憫的眼光審視新老師，當(dāng)然渴求他能給我們帶來奇跡。
新老師叫王金玲，王老師剛剛高中畢業(yè)，考取了代課教師，而后來到了我們身邊。來了新老師，我們都覺得新鮮，也很高興。以前的老師都是本村的，他們總與父母交流我們的情況，讓我們覺得自己總在別人的眼光與控制之下，有種芒刺在背的不舒服感。現(xiàn)在的王老師是個(gè)毛頭小子，不會(huì)婆婆媽媽得打我們的小報(bào)告。事實(shí)上，他也確實(shí)如此。王老師不但不與我們的父母交流，也很少和學(xué)校的老師們交流，更不用說校長(zhǎng)了。我們下課后，他總是自己默默的坐在講臺(tái)上，很少去老師們的集體辦公室。放學(xué)后他就騎他那輛破舊的自行車回與我們村相隔十里地的家。
王老師給我們上課時(shí)，班上有幾個(gè)女同學(xué)總是表現(xiàn)得很積極，希望引起王老師的注意。在這之前，她們一直是老師眼里的紅人，我更多的是默默地看著她們與老師積極地互動(dòng)。我早把自己當(dāng)成了邊緣人物。其間，我也有絲絲縷縷的波動(dòng)，但成績(jī)過于不好，使得這縷波動(dòng)因無底氣而喪失動(dòng)力。當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)接近于零的存在。
王老師在教導(dǎo)我們上盡心盡力，每篇課文都講解的細(xì)致入微。老師的講課風(fēng)格與以往的老師大大不同，以往的老師只是讓我們機(jī)械的背誦再背誦。我漸漸的喜歡上了學(xué)習(xí)。
在王老師的教導(dǎo)下，我收獲頗多，但它如吃過的飯一樣穿腸而過，滋潤(rùn)我成長(zhǎng)而不自知。只記得老師自己寫了一篇關(guān)于他的破舊自行車的詩，其情也真，其意也切的念給我們聽。當(dāng)時(shí)他讀書的情景，至今歷歷在目，總不能忘。
一段時(shí)間后，老師看到了我的存在。王老師上課開始點(diǎn)我的名字，讓我回答問題，以后次數(shù)越來越多。到后來，我覺得幾乎老師天天提問我，于是灰姑娘穿上了走向夢(mèng)想的鞋子。自己從小還從未被別人重視過，我第一次有了成就感。
老師有一次在課間與學(xué)生們聊天，老師說，我們班上只有陳驍麗與韓愛玲同學(xué)沒讓他費(fèi)心，只有她們二人遵守紀(jì)律。聽了這話的我很驚愕，我第一次認(rèn)識(shí)到，我是一個(gè)老實(shí)聽話的人。
在老師的引領(lǐng)下，我的學(xué)習(xí)漸有起色，雖然比較緩慢，但曙光在望。老師看到我的進(jìn)步，對(duì)我更是提攜不輟。每次上課老師總是叫我回答問題，感覺風(fēng)光被我占盡，很對(duì)不住同學(xué)們。
到了四年級(jí)的時(shí)候，我開始被同學(xué)們孤立。好在，我這人從小也不會(huì)看別人臉色，更沒什么棱角。同學(xué)們對(duì)我旁敲側(cè)擊，告訴我王老師怎么怎么的不好，對(duì)某位同學(xué)好，那是他存心不良。
為了與同學(xué)們站成一條戰(zhàn)線，我就開始找茬和老師鬧。我如此老實(shí)之人能找出什么茬來呢？一上課，老師又首當(dāng)其沖的讓我回答問題，我站起來，耍著臉子的說不會(huì)，老師就知道我在鬧情緒，把我叫到教室外面，語重心長(zhǎng)的訓(xùn)我，我還看見老師的眼里含著淚水，我能讓這個(gè)毛頭小子眼里含淚，我心里也過意不去。但當(dāng)時(shí)的我不知道怎樣平衡老師與同學(xué)們的關(guān)系，在老師與同學(xué)們之間，我只能選擇同學(xué)們了。我在心里默默的對(duì)老師說對(duì)不起，嘴上也向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。所幸老師把我叫到教室外，如果在教室里的話，老師說一句，我準(zhǔn)會(huì)頂一句的。
下課后，同學(xué)們朝我蜂擁而來，紛紛向我祝賀，我似乎成了一名得勝將軍。我心里升起一種莫名的悲哀。
到我們升初中的時(shí)候，我們上一屆只考上了一個(gè)初中生，到我們這一屆，我們班考了十四個(gè)學(xué)生，我們班除了那幾個(gè)好歹不學(xué)的幾個(gè)學(xué)生沒考上外，其余的都考上了。這在當(dāng)時(shí)是一件很震撼人心的事，這說明老師對(duì)我們村的貢獻(xiàn)不可小覷。
我上初中以后，就沒去看過老師。
后來，因?yàn)橥趵蠋煵簧瞄L(zhǎng)與周圍的老師溝通，不善于與校長(zhǎng)搞好關(guān)系。在校長(zhǎng)的授意下，我的下一屆師弟們竟然集體跪求王老師離開我們村的小學(xué)。其中一小師妹告訴我，王老師是含著淚離開了他曾經(jīng)創(chuàng)造過輝煌的小學(xué)。
我聽說后，很是義憤，又有何用！
后來，我在等車回家時(shí)，又見過一次王老師。在我的一再提醒下，他似乎記起了我。
如今，我也繼承了老師的衣缽。我知道，老師認(rèn)不認(rèn)識(shí)學(xué)生已不重要，重要的是，學(xué)生的心里是否還活著這位老師。
好在，他遇上了民辦教師能轉(zhuǎn)正，他成了一位正式的老師，這讓我也感到無限欣慰。
如今，我們成了戰(zhàn)友，即使孤獨(dú)，我們?nèi)郧靶小?/p>
