英才模式第一期的主題是個人團(tuán)隊(duì)化，第一天講了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的素質(zhì)，家庭化，學(xué)?；?，軍事化，宗教化。其中家庭化是指增加凝聚力，學(xué)?；且袑W(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，而軍事化就是眾所周知的執(zhí)行力，宗教化就是要培養(yǎng)信仰，也就是價值觀，有了這四化，一個能上下凝聚一心，在共同價值觀的引領(lǐng)下，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，最后再用較強(qiáng)的執(zhí)行力完成預(yù)期目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)不可能不是個好團(tuán)隊(duì)，不可能不是個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。思考了我過去的十八年的經(jīng)歷后，我發(fā)現(xiàn)，這看似不相干的四化其實(shí)能同時出現(xiàn)在其中一個地方，大家覺得是哪？家庭？軍隊(duì)？宗教？還是學(xué)校？我覺得，大家應(yīng)該也能體會: ?家庭安逸的環(huán)境容易澆滅激情和斗志；軍隊(duì)嚴(yán)苛死板的規(guī)章制度會磨滅創(chuàng)造力；宗教單一的信仰又讓它先天性排斥別的思想；只有相對開放的學(xué)校有統(tǒng)一四者的條件，而且某些學(xué)校確實(shí)能做到。學(xué)校當(dāng)然就是培養(yǎng)學(xué)校化的地方，不單單是傳授知識，更應(yīng)教導(dǎo)思想以及塑造行為，要培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。然后說比較通俗的宗教化好了，大家從上學(xué)開始老師一般告訴我們什么？是不是說現(xiàn)在好好學(xué)，上了大學(xué)就輕松了，而且將來能找好工作之類的話？沒人告訴你上了大學(xué)還有各種套路等著我們，為什么？不就是為了給我們一個相同的信仰，讓我們好好學(xué)習(xí)上個好大學(xué)嘛。將來你到了大學(xué)不歸他管了，哪怕發(fā)現(xiàn)他騙你，你也沒法報復(fù)回來對不對？而且大家都會很默契地保持沉默，讓后來者親身領(lǐng)悟，原因……大家都懂。那么說到家庭化，用我親身經(jīng)歷來說吧，我一直都很懷念初三的學(xué)習(xí)生活，因?yàn)閺哪且院缶蜎]感受到那種溫馨的感覺了，高中班里人很多，從第一排走到最后一排要好遠(yuǎn)，又不好大聲喧嘩，怕影響別人，就是這種很拘謹(jǐn)?shù)母杏X，雖然教室仍有家的感覺，但是同學(xué)就沒有家人的溫暖了，就不太想認(rèn)識所有的人。大學(xué)更不用說，一個班里的同學(xué)每天見不著幾面，更別說家的感覺了。初中的時候同學(xué)都是十里八鄉(xiāng)的，彼此經(jīng)歷差不多，而且好多都是小學(xué)一路過來的比較熟悉，因?yàn)槲以诎嗬锬挲g算最小，而且那時候長得也蠻可愛，所以大家都挺喜歡我也很疼我，唔，我就特別嗨，每天課余時間和人蹦蹦跳跳打打鬧鬧啥的，當(dāng)然不哭也不上吊，老師甚至偷偷和我家長說，我這樣是很難考好的，但是我最后進(jìn)的是縣里最好的高中，因?yàn)槟莻€老師不知道的是我們初三下學(xué)期開始，就自發(fā)的每天晚自習(xí)下課繼續(xù)學(xué)習(xí)，困了就趴在課桌上睡會兒，醒了繼續(xù)學(xué)，我們就那樣堅持著，就有同學(xué)喜歡說我聰明，我從不反駁，但是他們只是沒有看到我努力的一面，雖然平時不太正經(jīng)，但是考試前我還是很自覺的。昂，下面要說到軍事化，其實(shí)我沒有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槲覀兏咧斜容^開放，校園天天有晨練的大爺大媽。我們組艾懂威是衡水的，大家應(yīng)該都聽說過，衡水那地方學(xué)校，一中二中，還有六安市有個號稱復(fù)習(xí)生工廠的毛坦廠中學(xué)，都是奉行軍事化管理，很嚴(yán)格，這玩意就是每天時間安排，每天作業(yè)都要嚴(yán)格完成，很出成績但也飽受爭議。所以，我覺得未來學(xué)校應(yīng)該就是在向著這種優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有素質(zhì)的方向發(fā)展，希望在座乃至其他更多想在三尺講臺揮灑青春的新一代教師能夠給孩子們一個共同走向優(yōu)秀的舞臺和機(jī)會。