21.課堂簡(jiǎn)約 特級(jí)教師薛法根提倡簡(jiǎn)約教學(xué) ，提出教學(xué)六簡(jiǎn)觀 :一是教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明 ，一堂課徹底解決學(xué)生切實(shí)需要解決的一兩個(gè)問題 ，真正給學(xué)生留下了東西， 這比浮光掠影 蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)要有效得多 ，二是教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約 ，教師要對(duì)教材進(jìn)行研讀， 精心選擇能讓學(xué)生終身受用的核心知識(shí)進(jìn)行教學(xué) ，三是教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化 ，教學(xué)過程應(yīng)建立在科學(xué)有序的基礎(chǔ)上， 以有序順暢來推進(jìn) ，四是教學(xué)方法要簡(jiǎn)便 ，簡(jiǎn)便的方法 ，簡(jiǎn)捷的思路是為學(xué)生所喜歡，所接受的 ，五是教學(xué)媒介要簡(jiǎn)單 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使用過度，也會(huì)扼殺學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn) ，情感交流和想象思維 ，六是教學(xué)用語要簡(jiǎn)要教學(xué)教育教學(xué)語言要清晰 明了 流暢 。
簡(jiǎn)約的課堂教學(xué)觀是對(duì)教學(xué)的大道至簡(jiǎn)的一種更為深刻的認(rèn)識(shí) 。
簡(jiǎn)約課堂其實(shí)就是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程中的具有高度概括性的課堂。這種概括性不是一般理解意義上的簡(jiǎn)單 ，空洞 ，而是以簡(jiǎn)潔 ，清晰 ，精煉，完美的外在形式 ，具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵 ，換一種說法 ，簡(jiǎn)約課堂 是在教學(xué)中盡量排除一些形式的， 不必要的 ，閑散的東西 ，最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化的課堂 。簡(jiǎn)約并不是簡(jiǎn)單意義上的減法 ，而是博觀而約取的約 ，學(xué)不博者 ，不能守約。簡(jiǎn)約是一種大氣度 ，更是一種大智慧。
22.讓課堂活而不亂 一是課前充分準(zhǔn)備 二是課中善于調(diào)節(jié) 三是課后適度交流 四是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣 五是善用肢體語言?
23.有意差錯(cuò)
24.讓學(xué)生會(huì)問 一是樹立問的意識(shí) 二是結(jié)合聽課問 三是要敢于問 四是巧聽他人之問 五是思而后問 六是不一定都問老師 七是不一定都用嘴問 八是別忘了問方法 九是善待他人之問 十是答問結(jié)合
25.隨機(jī)應(yīng)變
26.課堂結(jié)尾巧設(shè)計(jì) 總結(jié)式，啟導(dǎo)式呼應(yīng)式 伏筆式 引深式 引趣式 游戲式? 課剛講 味漸起 是開講的智慧和藝術(shù) 而課結(jié)束 趣猶存? 則是結(jié)尾的智慧和藝術(shù)
27.形成自己的教學(xué)風(fēng)格 獨(dú)特性 多樣性 穩(wěn)定性 發(fā)展性四個(gè)方面構(gòu)成了教師教學(xué)風(fēng)格的基本特點(diǎn)
28.提高教學(xué)活動(dòng)的頻率 錘煉教學(xué)語言 加快動(dòng)作速度 課前充分準(zhǔn)備 課內(nèi)善于調(diào)節(jié)
29.因“性”施教 根據(jù)男女生智力的差異進(jìn)行因性施教
30.構(gòu)建獨(dú)特的課堂文化
