? ? ? ? 當今社會的中小學生是幸福的。他們的物質生活極其豐富，從城市到鄉(xiāng)村，很少有食不果腹、衣不蔽體的青少年了。這與他們的父輩相比可謂有天壤之別。當今社會的中小學生也是不幸的。他們的精神生活痛苦貧瘠，大部分學生缺少玩伴，缺乏愛好，學習被動，他們在老師、父母的催促、逼迫甚至鞭打下無奈的讀、背、抄、寫，沒有任何創(chuàng)造力，絲毫感受不到收獲的喜悅，完全一副提線木偶的模樣。這已然是一個非常嚴重的社會問題，那么造成這種癥結的原因是什么呢？我認為是因為他們沒有養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。那么又為什么沒能養(yǎng)成好習慣呢？筆者有以下幾點思索。

一、啟蒙教育沒有得到充分重視。

中國有句古話叫“三歲看到老”，從這句話我們可以看出古代有條件的家庭對孩子的啟蒙教育是何其重視！今天，幾乎百分之百的家庭都有條件讓孩子享受基礎教育，但是孩子六歲以前的養(yǎng)成教育卻被許多家長忽視。孩子沒有進入幼兒園以前的兩三年，基本上就是吃、睡、玩三件事。即便是這三件事，也沒有做好：吃的無節(jié)制，睡的無規(guī)律，玩的無教意。

? ? ? ? 而我國的學前教育更是飽受詬病。家長給孩子選擇幼兒園的時候最為關心的是這個幼兒園的伙食怎么樣？孩子能不能吃的飽，睡的好？其次才去關心幼兒園的教材選擇、教學方式、教育理念。這就讓幼兒園投家長之所好，重飲食、輕教育。再加上長期以來我國幼兒教育觀念落后，師資力量薄弱等原因，使得孩子六歲以前的養(yǎng)成習慣教育嚴重缺失，大部分孩子錯過了這個黃金時期。

二、基礎教育階段的習慣教育淺嘗輒止。

? ? ? ? 我們知道養(yǎng)成一個好習慣，是需要長期堅持的。而改掉一個壞習慣更是需要極長的時間和極大的毅力，這跟“由奢入儉難，由儉入奢易”是同樣的道理。但我國的教育主管部門卻總是讓基層的教師們無所適從：今天打籃球，明天踢足球；今天大喊減負，明天又搞抽測；今天愛上閱讀，明天手工制作……要知道一個好習慣的養(yǎng)成是需要一年、兩年甚至更長的時間的，而絕非什么“21天”。如此朝令夕改卻又苛求老師們在極短的時間內把一個頑劣的孩童，變成一個習慣良好，成績優(yōu)秀的學生不是癡人說夢嗎？

? ? ? ? 在這方面我校有兩個極好的范例：一是堅持了十余年的《中華詩文》的誦讀，學生自一年級開始，每學期背誦30——60首、篇古詩文，六年堅持下來，學生的傳統(tǒng)文化的積淀已經遠遠高出同齡的孩子。二是我校的特色課堂《新聞直通車》，幾年來，學生們通過這節(jié)小課堂，了解了外面的大世界，開闊了視野增長了見識，鍛煉了口才，提高了膽量，受到了廣大師生和家長的喜愛。

三、老師、家長沒有做到正確的垂范。

? ? ? 從事教育尤其是基礎教育階段的工作者，其最重要的素質不是教學水平高超，而是要有對這份工作發(fā)自內心的熱愛和對學生有足夠的愛心和耐心。很多教師對學生的缺點缺乏包容，動輒責罵甚至體罰，這對學生的身心發(fā)展極為不利，是一種負面教育。倘若老師能夠彎腰撿起教室地面上的垃圾字紙，這不是給孩子做了很好的愛護班級衛(wèi)生、保持班級衛(wèi)生的示范嗎？

? ? ? ? 再看我們的很多家長也沒有在言談舉止方面給孩子做出應有的示范、正確的表率。 孩子寫作業(yè)時家長擺弄手機；工作、生活中不順心時毫無顧忌的在孩子面前爆粗口；路怒、騎電車無視紅綠燈……試想孩子會不會也跟著老師家長學呢？試想在這樣的環(huán)境的熏陶下孩子又怎么可能養(yǎng)成良好的生活和學習習慣呢？

? ? ? ? 綜上所述，我們應該把啟蒙教育階段的習慣養(yǎng)成重視起來，同時重視基礎教育階段習慣教育的連續(xù)性，全社會共同努力，在行為習慣方面給孩子做出榜樣。因為畢竟：習慣決定性格，性格決定命運。國家的命運決定著個人的命運，而個人的命運同樣影響著國家的命運。