? ? 舞蹈是一種表演藝術，是使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現手段的藝術形式。我認為它是一種情感的表現形式。
? ? 每次女兒表演節(jié)目時，都會在某個節(jié)目里聽到老師說這樣的話：“寶貝，注意表情，面帶微笑！”
? ? 我想:這也應該是引起我們關注的一個問題——孩子為什么沒笑？
? ? 剖析背后的根源，也許有三種情況:
? ? 第一，孩子不喜歡舞蹈。
? ? 興趣是最好的老師，如果我們強求孩子做了他不喜歡做的事情，表面上是完成的結果，但其實是對孩子內心的一種傷害。它所帶來的危害往往帶有“潛伏期”，不會“立竿見影”，但暴露問題的時候已是“為時晚矣”。世界上沒有后悔藥，所以我們應該尊重孩子的想法，可以引導，但不可強求。
? ? 令人慶幸的是，現在強求的家長越來越少，民主的家長越來越多。
? ? 第二，老師沒有“授之以漁”。
? ? 我們都知道:授之以魚，不如授之以漁。舞蹈應該流露出一種感情，這就需要我們的老師們不要只注重基本功的演練，動作是否到位，更需要教會他們感受其中的感情。只有有感情的節(jié)目才是鮮活的，否則就只是個驅殼。
? ? 我是個局外人，所以我想以局外人來談談我的觀點。也許老師們可以讓孩子先賞析，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，讓他們感受音樂，必要的話加入背景的滲透(這應該存在于中級及其以上的學習當中)，再去學習。如果更民主的話，可以讓孩子賞析后從幾個節(jié)目當中選出自己的最愛。這樣在演繹的時候融入感情會更自然一些。
? ? 也許是我們現在的腳步太匆忙，也許是家長們的眼光太挑剔，只重視了結果而忽略了過程。所以老師們的教學也往往忽略了細節(jié)……而這忽略掉的，恰恰是最重要的。想想木心的從前慢吧！不妨放慢腳步……
? ? 第三，孩子太小，無法理解感情的滲透
? ? 其實這個問題歸根結底是屬于第二個問題的。孩子小是事實，所以老師在教的時候要尊重客觀事實，循序漸進，注重方法的引導和點撥，不要總覺得他們小，因為如果我們不教的話，有些細節(jié)他們就會一直忽略。
? ? 也許，在我們不厭其煩的引導下，孩子會慢慢發(fā)生改變……
? ? 關注孩子的情感，花終將會開……我們一起在路上！
