最近跟同學(xué)聚會(huì)，有一個(gè)女同學(xué)剛剛升格做了媽媽，孩子四個(gè)月大。新媽媽對(duì)孩子關(guān)愛備至，從孩子出生不久就帶他去上早教班。我很好奇，四個(gè)月大的小毛頭，連媽媽都不會(huì)喊，能學(xué)個(gè)啥？同學(xué)告訴我，要學(xué)的東西可多啦，現(xiàn)在孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了翻身，接著還要學(xué)會(huì)爬。我聽了哭笑不得，難道翻身和爬不是動(dòng)物天生就會(huì)的嗎？這事兒，只要孩子稍微有了那么點(diǎn)兒力氣，就能夠做到啦，干嘛要專門上早教班去學(xué)？同學(xué)說，絕不可小看這些動(dòng)作，如果不加注意，會(huì)做錯(cuò)的，而不正確的動(dòng)作可能產(chǎn)生不良后果，嚴(yán)重的時(shí)候甚至導(dǎo)致受傷或發(fā)育畸形。同學(xué)還說，小孩子除了要學(xué)習(xí)翻身和爬，還需要聽兒歌，而這些兒歌也是有講究的，歌詞里要加入英文單詞，讓孩子從小就生活在雙語環(huán)境中，這樣將來語言能力會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語會(huì)更加輕松。
聊起教育，女同學(xué)們開始集體加入討論。另一個(gè)女同學(xué)的孩子上幼兒園了，她說，很后悔當(dāng)初沒有讓孩子去上早教班，如今孩子在很多方面不如自己的班上的小朋友，別的小朋友可以很快學(xué)會(huì)一首歌，自己的孩子就是學(xué)得慢。我對(duì)她說，不要著急，或許你的孩子的天賦不在音樂方面，而在數(shù)學(xué)方面呢？愛因斯坦小時(shí)候的成績(jī)就不好，但并沒有阻擋他成為最偉大的科學(xué)家之一??！同學(xué)說，不能這樣想，現(xiàn)在所有的孩子都在接受素質(zhì)教育，如果自己的孩子總是落后于人，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。
我疑惑了，想想我們70、80后讀書時(shí)，很少有人有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)，不是一樣成長(zhǎng)起來了，一樣涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀人才嗎？同學(xué)說，今非昔比，我們讀書的時(shí)候，同輩人跟我們一樣，大家都是沖著考試努力，而不用考慮藝術(shù)特長(zhǎng)問題。如今的孩子們，將會(huì)面對(duì)更激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們今后的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從小就接受過各種素質(zhì)教育，如果誰敢于無視這些教育，就會(huì)成為異類，被他們這代人所排斥，而且，如今孩子們的競(jìng)爭(zhēng)也是全方面的，在某一方面的失敗會(huì)給孩子的自信心造成打擊，影響其成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，并進(jìn)而影響到其它方面的表現(xiàn)。要知道，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，長(zhǎng)期保持優(yōu)秀的人，長(zhǎng)期在各種競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的人，才會(huì)對(duì)自己有更高的要求，才會(huì)在今后的人生中獲得更大的成功。如果從小就缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將來只能眼睜睜看著別人上哈佛，自己只能去上較差的學(xué)校，做較差的工作，一生都要在別人的陰影下生活，永遠(yuǎn)沒有出頭之日，這樣的人生太失敗，太悲催，太凄慘了，做父母的，絕不能允許這樣的情況發(fā)生。
<h4>孩子們的競(jìng)爭(zhēng)vs父母?jìng)兊母?jìng)爭(zhēng)</h4>
記得從上小學(xué)開始，就聽到過各種呼聲，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)在看來，這些呼吁也是完全無效的，事實(shí)上，孩子們的負(fù)擔(dān)和壓力越來越大了。
我們小時(shí)候讀書，只是學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)，大家比一比幾門主要科目的考試成績(jī)就可以了。現(xiàn)在的孩子們，除了比考試成績(jī)，還要比很多別的東西。音樂、美術(shù)和體育，過去都是副科，現(xiàn)在已經(jīng)成為孩子們學(xué)前教育的一部分了，連英語這種過去到中學(xué)才開始的科目，現(xiàn)在都成了考察一個(gè)幼兒園教學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。
為了孩子們能夠贏在起跑線上，家長(zhǎng)們也跟著受累，投入大量的時(shí)間、精力、錢財(cái)，甚至社會(huì)資源，去為孩子爭(zhēng)取一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。有個(gè)同學(xué)的孩子要參加幼兒園的音樂比賽，同學(xué)發(fā)動(dòng)了所有的社會(huì)關(guān)系參與網(wǎng)上投票，最終讓自己的孩子擠進(jìn)了前十名。我問她，這樣的比賽無非是個(gè)課外活動(dòng)，把它當(dāng)成一次游戲就好了，何必這么認(rèn)真？同學(xué)說，必須認(rèn)真，孩子還小，不能失敗，否則會(huì)影響孩子的自信心，對(duì)成長(zhǎng)不利。
就這樣，孩子們做的一個(gè)游戲，也足以讓父母?jìng)內(nèi)硇耐度耄挥變簣@組織孩子們做的小活動(dòng)，成了家長(zhǎng)們比拼社會(huì)資源的大舞臺(tái)。仿佛父母?jìng)冊(cè)诠ぷ髦写蚱吹眠€不夠累，還要在孩子們的游戲中繼續(xù)拼搶，生怕一個(gè)疏忽就會(huì)落后于人。
然而，如果真的在游戲中失敗就足以打擊孩子的自信，并將對(duì)其成長(zhǎng)造成難以磨滅的負(fù)面影響，那么人類歷史上幾乎所有的偉大人物都不應(yīng)該出現(xiàn)。漢高祖應(yīng)該在白登被圍時(shí)羞憤自盡；司馬遷應(yīng)該在遭受宮刑后放棄《史記》；勾踐絕會(huì)不臥薪嘗膽；霍金絕不會(huì)成為物理學(xué)家；貝多芬譜不出第九交響樂；劉翔最多能當(dāng)個(gè)快遞員……“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！笔ト说慕陶d，80后從小就會(huì)背誦，但真正領(lǐng)悟其真諦者還是少之又少。
<h4>未來的競(jìng)爭(zhēng)究竟比什么？</h4>
在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，我們很強(qiáng)調(diào)投入和產(chǎn)出，如果一個(gè)項(xiàng)目需要投入大量資金和時(shí)間，回報(bào)卻不高，企業(yè)是不會(huì)做的；在投資行為中，我們很強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)和收益，如果一個(gè)項(xiàng)目需要承擔(dān)較大的本金損失的風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)期回報(bào)率卻很低，我們也是不能投資的。
無論社會(huì)如何進(jìn)步，精英永遠(yuǎn)是少數(shù)，對(duì)下一代人而言，無論他們接受多么優(yōu)質(zhì)的教育，他們當(dāng)中的絕大多數(shù)，以我們今天的價(jià)值觀來看，還是會(huì)成為相對(duì)平庸的人。為了讓孩子獲得一些自信，獲得一些微不足道的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，投入巨大的時(shí)間、精力和錢財(cái)，去博取一個(gè)極大概率會(huì)失敗的機(jī)會(huì)，不論是從投入產(chǎn)出還是從風(fēng)險(xiǎn)收益的角度來看，都是不劃算的。
我的朋友和同事里，不少人從小就接受過藝術(shù)教育，能唱歌，能彈琴，能畫畫，能說兩門外語的人不在少數(shù)，但這些特長(zhǎng)對(duì)他們的工作并沒有什么直接幫助。他們或許擁有不一樣的精神世界，但在實(shí)際的生活中，文藝特長(zhǎng)既不會(huì)使他晉升更快，也不會(huì)幫他更受尊重，在提升工作成績(jī)方面的影響力更是微乎其微。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，任何資源都是有成本的，把這些資源投入到別的事情上所能產(chǎn)生的回報(bào)，就是用這些資源做某件事的成本。當(dāng)父母選擇對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)技能培訓(xùn)時(shí)，要對(duì)為此所放棄的其他選擇做到心中有數(shù)。
在未來的生活中，孩子可能會(huì)遇到這樣的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：盡管他們?cè)谝魳?、美術(shù)等藝術(shù)方面的素養(yǎng)和技能幾乎為零，但他們的語言表達(dá)能力、數(shù)理分析能力、英語交流水平、計(jì)算機(jī)操作水平都要超越常人。如果真的想要提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，與其學(xué)習(xí)音樂與美術(shù)，不如學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)，在真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中，這些明顯更為實(shí)用，除非你打算讓孩子當(dāng)藝術(shù)家。
<h4>才藝不等于素質(zhì)，只是一種技能</h4>
誠(chéng)然，藝術(shù)素養(yǎng)的確可以對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)帶來許多積極影響，但這種積極影響與競(jìng)爭(zhēng)力無關(guān)，與素質(zhì)也無關(guān)。將藝術(shù)水平等同于素質(zhì)，本身就是對(duì)“素質(zhì)”的誤讀。
我參加過的一次聚會(huì)上，有個(gè)會(huì)拉小提琴的朋友聽說另一個(gè)朋友會(huì)吹號(hào)，就問對(duì)方學(xué)了多久，對(duì)方說只學(xué)了幾年，他聽后一臉的鄙夷。他說，學(xué)樂器必須要從娃娃抓起，例如自己，是從四歲就開始學(xué)小提琴的，學(xué)了二十多年，所以才能夠拉得這么好。在他看來，周圍所有人都應(yīng)該崇拜他的小提琴技藝，而鄙視那個(gè)小號(hào)吹得不怎么樣的朋友。然而，他的鄙夷之色，暴露出了他狹隘的心胸，反而讓我們疏遠(yuǎn)了他。他的大學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)，本科畢業(yè)后進(jìn)了電信公司，小提琴技藝對(duì)于他的工作其實(shí)沒什么幫助，只能作為業(yè)余愛好，而這個(gè)業(yè)余愛好不但沒有幫他交到愛好音樂的朋友，還成為了他傲慢的資本，阻礙了他交到更多朋友。
我們過去強(qiáng)調(diào)考試，忽略了素質(zhì)教育，但后來的素質(zhì)教育卻走向另一個(gè)極端，片面強(qiáng)調(diào)文體特長(zhǎng)，忽略了人的精神素養(yǎng)。這樣的素質(zhì)教育，頂多稱得上是技能教育，與素質(zhì)高低完全搭不上關(guān)系。在我眼里，最好的素質(zhì)，應(yīng)該是精神上的陽光明媚，無論遭受什么打擊，仍然積極樂觀，懷抱理想，堅(jiān)持原則，相信未來。
在我們真正想明白什么是“素質(zhì)”之前，我們不太可能擁有“素質(zhì)教育”。
<h4>教育觀反映價(jià)值觀</h4>
過去幾十年來，大家提出過無數(shù)的教育理論，但大家的觀點(diǎn)從來就沒有達(dá)成一致，究其根源，是因?yàn)榇蠹业膬r(jià)值觀本就無法一致。
教育究竟是要讓人更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，還是讓人提高文化素養(yǎng)？是要讓人學(xué)到更多知識(shí)技能，還是要獲得學(xué)習(xí)更多知識(shí)技能的能力？知識(shí)傳授的過程如果讓孩子不快樂，是否還應(yīng)該繼續(xù)？教育主要是在學(xué)校進(jìn)行，還是在家庭進(jìn)行？是否只有上好學(xué)校才有好的前途？是否上了好學(xué)校就一定有好前途？教育是以語言傳授，還是以行為示范？……有太多的疑問有待解答，而這些問題背后，其實(shí)是各位家長(zhǎng)對(duì)于人生的思考。
如果家長(zhǎng)們將人生視為一次“死亡游戲”，認(rèn)為最終只能有唯一的幸存者，就會(huì)以提升競(jìng)爭(zhēng)力為教育目標(biāo)，讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到，所謂幸福的生活，就是要超越所有其他的人，戰(zhàn)勝每一個(gè)對(duì)手，在所有的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，否則生活就是悲慘的。這樣的認(rèn)識(shí)是否正確，孩子是沒有能力判斷的，然而今后他將要為這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)而受到懲罰。
一個(gè)從小就將周圍的伙伴視作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的人，不太可能懂得協(xié)作；他擁有強(qiáng)烈的勝負(fù)之心，就不太可能真誠(chéng)地去幫助他人；在競(jìng)爭(zhēng)中一直獲勝的佼佼者，會(huì)產(chǎn)生難以掩飾的優(yōu)越感，很難平等看待他人；習(xí)慣于被眾人仰望者，無法相信自己其實(shí)也是普通人；那些規(guī)勸他們看淡得失，平和心態(tài)，消除焦慮的良言，會(huì)被視為軟化意志的毒劑……
如果七十億人的存在價(jià)值就是為了選擇出一個(gè)優(yōu)勝者；如果生命的全部意義就在于一次次的勝利；如果社會(huì)只不過是一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)……如果人生就是這樣一幅凄慘的圖景，你真的還愿意擁有它嗎？
