（一）特別的愛給特別的你
教過多屆學生，印象中總有一種學生上課從不舉手發(fā)言，一考試還什么都會。下了課也是少有表情言語，一副少年老成，小大人的樣子。
小學，課堂上，最喜孩子還是孩子的樣子。天真可愛，活潑開朗，跟老師一起學習游戲。語言鼓勵，物質(zhì)獎勵，能讓很多孩子躍躍欲試，萌萌而動，但從沒有令這樣的我班的這樣一位同學言行有什么變化?？丛谒裁炊紩姆萆?，為師也就隨他去了。
今天，真是特別的一天。
我們上《航天飛機》，課堂上出示圖片，給大家介紹飛機類型，看見大屏幕上那么多從來沒有見過的戰(zhàn)斗機，轟炸機，直升飛機……全班孩子興奮起來，全班哇哦一片，我一瞥之下，發(fā)現(xiàn)他一張像笑開了花的臉，心念一動。覺得今天可能是一個契機。
果然，到大家回答問題時他舉了手，我點了他的名，他回答得不錯！我表揚了他。真希望他天天都能這樣快樂地成長在課堂上。
但是我不知道他為什么今天是特別的。打開他心門的鑰匙具體是什么呢？
想把特別的愛給特別的你。
（二）寶貝牌牌
放學時分，教室內(nèi)外總是一陣紛亂。
收拾快的同學已經(jīng)到門前去站隊了。教室內(nèi)，收拾慢的同學還在桌子與書包之間忙乎。作業(yè)沒完成的同學或奮筆疾書，或癡癡沉思，或四顧無主，旁邊還有幫忙的，或者等待的同學，盤桓不去。留下整理衛(wèi)生的同學，有的開始排桌子，有的已經(jīng)開始掃掃。
好幾撥人馬，亂成一片。
催了又催，看了又看，教室里的人剩的不多了。遂走出教室，查看路隊，準備放學。
還沒有走到路隊頭，去看有無路隊牌。一個學生就迎面趕來報告：有人哭了。
哭了！趕緊過去問：“為什么哭？”
哎呦，“小眼鏡”連眼鏡都沒有拿下來，手直接伸到眼鏡里去擦眼淚，眼鏡掛在臉上搖搖欲墜。
我直覺是眼鏡可能壞了，也可能是臉受傷了，最好別傷到眼睛。心里瞬間閃念數(shù)個。
“小眼鏡”也不看我，一邊擦眼淚一邊告訴我：誰少了他東西。
聲音因為哭聽不清楚，我只收集到這么多信息。
趕緊揚聲問：“誰拿了？”
大家異口同聲：“王戈林?！?/p>
肇事者在另一隊另一個同學的后面伸出小臉來，小心翼翼地說：“我借了他三張牌，第一次還了他兩張牌，第二次還了他一張，放在他桌上，他回來發(fā)現(xiàn)那張牌不見了?！?/p>
我這次聽明白了，因為一張牌不見了哭了。如釋重負的同時有哭笑不得的感覺。
“王戈林，你回家拿一張還他吧。”我止不住笑，直接裁判。不就一張牌嘛，明天拿一張來還了不就行了嗎？
哎，還不用等到明天，王戈林像變魔術一樣立馬拿出了一張牌，還給了“小眼鏡”。
“好，我們走了。”一聲令下，路隊開始浩浩蕩蕩地開拔。
這些孩子，將來會記得這樣的小事嗎？會笑嗎？還是會不好意思？為了一張寶貝牌牌。我一句話，牌就還了回來，是不是不夠?qū)氊愃麄兊呐婆疲?/p>
在蒼茫暮色中，走在前面的我逐漸落在了隊伍的后面，看著這群孩子前走后追，倆倆牽手，并肩，逐漸匯成一個團隊的樣子，走向校門。目送的我在心里笑著想。
