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? ? ? 今天聽了費零妹老師分享的《隔代教育：親子關系的新視角》的課，我特有感觸，身為人師、孩兒的母親，陪伴孩子的成長就是給孩子最好的愛。教育教學工作三十年來看過，了解到是祖輩或親友等帶的孩子基本上都不如父母教育的孩子優(yōu)秀，所以說父母的陪伴和教育誰都無法代替。聽了費老師的分享課和吳虹校長的總結(jié)分享后，解開我教育教學工作中的很多很多迷津，對我今后的教育教學工作有極多的幫助，感恩感德遇上2021興成長的團隊及老師們，我衷心感謝老師辛勤付出與分享。

由此，我聯(lián)想起工作中的一些關愛留守兒童的做法與措施的小故事：

1.常與家長聯(lián)系。推薦家長多看教育頻道與父母學堂等，提升家長的教育意識，多與家長談心，我逐漸了解到了一些我所不知道的細節(jié)。他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對他的物質(zhì)保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。通過對他的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的表現(xiàn)。在這個孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點。不過，我相信只要努力、找到了癥結(jié)所在，一切便會迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，畢竟他只是個孩子。

2.引起我注意的是自從他上學以來。例如：他上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言，行為與一個小學生的標準相距甚遠；他不僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學，惹得都反對他；他經(jīng)常欺負同學，有時候上課拽女同學的頭發(fā)、無緣無故的罵人，有很多的同學都不愿與他為鄰；學習成績差，且不能按時完成作業(yè)，連他自己都辨認不出自己寫的什么字。　

3. 用愛心、耐心輔導留守兒童小男孩---小陸。他是個有個性、不好惹很難管理，長得那副小霸王模樣。于是我認為他是我需要花費大部分精力、重點盯防、改造的“大人物”?！?/p>

4 .針對小銘的情況，我為他制定了幫教措施，決定從學習習慣入手。對于他上課沒有規(guī)矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進。有了好的表現(xiàn)，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他應該怎么樣，因為在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為一名學生的標準。就這樣，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。

? ? ? ? 在他的身上，也會時常出現(xiàn)一些小問題，正所謂“大錯不犯，小錯不斷”。 雖然從現(xiàn)在的表現(xiàn)來看，他并不完美，但是對他來講，已經(jīng)有了一個全新的開始。我們沒有理由不相信，他雖然不是最好的，但他的未來還很漫長，有了第一步，他距離成功還會遙遠嗎？在這之后，他態(tài)度變得積極上進了，作業(yè)也能夠完成了，上課能夠認真的聽講、積極回答問題了。他變了。好像我也變了。原來一提起來就好像如臨大敵的感覺不見了。他變得可愛了，我也從這個教育中感受到了成功、感受到了教育帶給人的滿足感?！?/p>

5. 曾有人說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？ 因而對占相對多數(shù)的留守兒童來說，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。留守兒童改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，剛剛到來的時候，他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是，就是這樣的一個孩子，他并不是一個石頭、一塊鋼鐵，如果學校和教師最大限度的給予他時間、空間上寬容，他也會逐漸被我們這種細致入微的教育感動，他也會被溶化。面對著他的改變，現(xiàn)在來談成功與否似乎還為時過早，但是我想經(jīng)過我結(jié)合2021興成長學習到的成功案例，加以我的努力相信一定會有一個更美好的未來。