（一）

現(xiàn)在幾個(gè)朋友聚一聚，不外乎喝喝酒吹吹牛，打牌打麻將。小時(shí)候可不是這樣。小時(shí)候，就算幾個(gè)陌生的小P孩兒碰到一起，也能玩的開(kāi)開(kāi)心心，從來(lái)不用擔(dān)心沒(méi)有可玩的游戲，因?yàn)樵谛孩兒眼里任何東西都能拿來(lái)做游戲的道具——一片沙子，一堆土，一輛破車，一睹墻，等等。即使什么都沒(méi)有，小朋友也有游戲可玩——“追追逃逃”。

（二）

“追追逃逃”游戲規(guī)則極為簡(jiǎn)單，一隊(duì)人逃，一隊(duì)人追。追到就算贏，追不到輸，一場(chǎng)游戲持續(xù)到全部追到或回家吃飯為止。這種簡(jiǎn)單的游戲往往能讓一群小P孩兒流連一個(gè)下午，特別是男孩兒。

“追追逃逃”雖然簡(jiǎn)單，其實(shí)也包含了一定規(guī)則了，比如出現(xiàn)了陣營(yíng)的劃分（追和逃），以及游戲名稱（“追追逃逃”）。但規(guī)則不會(huì)憑空出現(xiàn)，因此我推想，在“追追逃逃”形成之間，應(yīng)該還存在一種更原始的游戲。但是，我的記憶最早只能回溯到小學(xué)二年級(jí)，那時(shí)候正是我玩“追追逃逃”游戲的晚期。于是，我運(yùn)用文化人類學(xué)的方法，對(duì)現(xiàn)存的小P孩兒的游戲習(xí)性進(jìn)行了深入的考察，考察對(duì)象是川大附幼和川大附小的小P孩兒。

考察結(jié)論與我的推想類似。小P孩兒們?cè)谌粘Ｏ嗵庍^(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)的出現(xiàn)追和逃的行為，并對(duì)此感到愉悅，舉例略。同時(shí)我們知道，哺乳動(dòng)物，比如貓，獅子在幼年時(shí)也會(huì)進(jìn)行追逐，撕咬等游戲，并出于本能地感到愉悅。因此，我認(rèn)為，“追追逃逃”游戲是起源于小P孩兒來(lái)自遺傳的動(dòng)物本能。

小P孩兒們?cè)谝黄馃o(wú)所事事，出于動(dòng)物的本能，開(kāi)始奔跑，嬉戲，便形成了“追追逃逃”的雛形。雖然最初的“追追逃逃”并不是出于游戲的自覺(jué)，既無(wú)規(guī)則，也無(wú)競(jìng)技性可言，確切的說(shuō)不能稱之為游戲，但“追－逃”的游戲模型已經(jīng)被建立起來(lái)，以后“追追逃逃”無(wú)論如何發(fā)展，也逃不出這個(gè)框架。

當(dāng)小P孩兒逐漸長(zhǎng)大，身上的動(dòng)物性逐漸消退，社會(huì)性逐步增強(qiáng)，單純的奔跑、追逐終于不能帶給他們足夠的愉悅感，他們需要真正的游戲。因此，小P孩兒們開(kāi)始為他們的追逐加入簡(jiǎn)單而必要的規(guī)則（即陣營(yíng)的劃分），使其具備了最基本的游戲性——競(jìng)技性。

“追－逃”陣營(yíng)的劃分帶來(lái)的游戲競(jìng)技性標(biāo)志著“追追逃逃”游戲作為一種游戲的正式建立。

（三）

“追追逃逃”游戲在持續(xù)了較長(zhǎng)的一段時(shí)間以后，小P孩兒們對(duì)其簡(jiǎn)單的規(guī)則和由此帶來(lái)的低劣的游戲性逐漸感到厭倦與不滿，于是逐漸又有一些規(guī)則被加入進(jìn)去。但于陣營(yíng)規(guī)則不同的是，新加入的規(guī)則目的并不在于建立游戲，而是在于完善其游戲性。這是個(gè)曲折的過(guò)程。

最初被加入的規(guī)則被稱之為“棒冰－融化”，規(guī)則內(nèi)容為當(dāng)一個(gè)逃跑者即將被捉住時(shí)，他們可以喊“棒冰”從而進(jìn)入無(wú)敵狀態(tài)，追的人就不能再捉他了，作為懲罰機(jī)制，進(jìn)入“棒冰”形態(tài)的逃跑者必須定在原地，類似法師的冰箱。但以我對(duì)小P孩兒心智的觀察，“定在原地”的規(guī)則設(shè)定與其說(shuō)是懲罰機(jī)制，更不如說(shuō)是一種對(duì)棒冰的擬態(tài)，只是在客觀上為游戲平衡性作出了貢獻(xiàn)——以小P孩兒在那個(gè)年紀(jì)的智商，這是比較合理的解釋。

“棒冰－融化”系統(tǒng)不是一地一人所發(fā)明，它是小P孩兒集體智慧的偉大結(jié)晶。為什么最先被加入游戲的不是別的而是“棒冰－融化”呢？這個(gè)要心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度去考慮——說(shuō)白了就是耍賴，沒(méi)錯(cuò)，這一“追追逃逃”史上跨時(shí)代的發(fā)明正式來(lái)源于耍賴。能耍這個(gè)賴的小P孩兒決不是普通的小P孩兒，普通的小P孩兒耍這個(gè)賴的結(jié)果只能是挨揍或游戲散伙。所以發(fā)明第一次使用“棒冰－融化”的小P孩兒應(yīng)該是在小P孩兒中占領(lǐng)袖地位的小P孩兒，才能不遭來(lái)異議。為了耍賴不至于耍的太明目張膽，該小P孩兒將該耍賴行為冠以“棒冰－融化”的稱謂使其規(guī)則化。

（四）

從此該小P孩兒可以公然耍賴。但由于耍賴成了規(guī)則，理論上人人能耍，眾小P孩兒也就勉強(qiáng)接受了這條新規(guī)則。而事實(shí)證明，這條源于耍賴的規(guī)則確實(shí)也為“追追逃逃”游戲注入了新鮮元素，大大加強(qiáng)了游戲性。

但即使如此，“棒冰－融化”系統(tǒng)的加入還是嚴(yán)重破壞了游戲平衡性，它使逃的陣營(yíng)變得過(guò)于強(qiáng)大，最終破壞了“追追逃逃”最基本的游戲設(shè)定——陣營(yíng)劃分。

于是便有有識(shí)之小P孩兒在保留“棒冰－融化”所帶來(lái)的游戲性的同時(shí)對(duì)其做了改進(jìn)，換言之，削弱了逃陣營(yíng)的種族天賦“棒冰”。新的規(guī)則“木－救出”取代了舊規(guī)則。

新規(guī)則規(guī)定，當(dāng)逃跑者即將被捉時(shí)，可使用天賦技能“木”，從而進(jìn)入木形態(tài)，但作為懲罰機(jī)制，必須定在原地不動(dòng)（這里的定是作為懲罰機(jī)制而設(shè)定，還是擬態(tài)或者單純沿襲“棒冰－融化”系統(tǒng)已不可考）。與“棒冰－融化”不同的是，木形態(tài)的小P孩兒不能自己“融化”，必須由他的隊(duì)友在他身上拍一下才能解“木”。

雖然相對(duì)與“棒冰－融化”這只是個(gè)小小的改動(dòng)，但帶來(lái)的游戲性飛躍確實(shí)跨時(shí)代的，它的出現(xiàn)，非但挽救了岌岌可危的陣營(yíng)平衡，而且——發(fā)明者始料未及的是——大大豐富了游戲玩法。“追追逃逃”不再是簡(jiǎn)單的比速度，比靈活。隨著“木－救出”模式的普及，戰(zhàn)術(shù)和機(jī)謀的地位日益重要，從而出現(xiàn)了“無(wú)腦流”“猥瑣流”“心理戰(zhàn)”“游擊戰(zhàn)”等各種打法，娛樂(lè)小朋友的同時(shí)，大大提高了我國(guó)小P孩兒的軍事素質(zhì)。

“木－救出”系統(tǒng)的出現(xiàn)，使“追追逃逃”的游戲性到達(dá)頂峰。

（五）

在“追追逃逃”加入陣營(yíng)系統(tǒng)之后，與游戲性平衡性探索同時(shí)進(jìn)行的，還有游戲的公平性探索。我們知道，“追追逃逃”不同于CS，是沒(méi)有時(shí)間限制的，把人捉光或太陽(yáng)下山才算一局的完結(jié)，那么，那些在中途被捉住出局的小P孩兒作何處理呢？

初期的做法往往是讓出局者等下一局，然后讓他們慢慢被遺忘，哭著回家。但當(dāng)小P孩兒的世界進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，出現(xiàn)了一些強(qiáng)力小P孩兒，不愿意做被遺忘者，便強(qiáng)行破壞規(guī)矩，繼續(xù)游戲。久而久之，效法者甚眾，如此，陣營(yíng)系統(tǒng)所帶來(lái)的競(jìng)技性便被徹底打破。而這些在競(jìng)爭(zhēng)中被創(chuàng)造出來(lái)的強(qiáng)力小P孩兒為了維護(hù)游戲的競(jìng)技性，采取的措施便是強(qiáng)迫己方不強(qiáng)力的小P孩兒遵守出局規(guī)則，如此，競(jìng)技性沒(méi)有被挽回，游戲的公平性卻被摧毀了。

時(shí)勢(shì)造英雄，危難的時(shí)候總會(huì)有人來(lái)力挽狂瀾。于是又有些有識(shí)之小P孩兒發(fā)明了新的規(guī)矩——讓被捉住者淘汰回家是不公平的，但讓被捉住者不受懲罰是違法游戲精神的，所以，新規(guī)矩是：所有被捉住者必須倒戈，成為捉人者的一員。

如此以來(lái)，沒(méi)有人會(huì)被淘汰出游戲，游戲也絲毫沒(méi)有被破壞，皆大歡喜。同時(shí)，這一變革還有一個(gè)意外收獲——游戲后期，參與追捕的人會(huì)越來(lái)越多而在逃的人越來(lái)越少，客觀上加快了游戲進(jìn)程，使游戲能以幾十分鐘一局的速度進(jìn)行。當(dāng)然，這一收獲小P孩兒并不關(guān)心——他們有的是時(shí)間和精力。

這次關(guān)乎平衡性的變革，發(fā)生時(shí)期各小區(qū)各有不同，大約發(fā)生在“追追逃逃”陣營(yíng)系統(tǒng)建立之后，“木－救出”系統(tǒng)發(fā)明之前。

（六）

由以上兩次變革我們可以看出幾點(diǎn)規(guī)律：首先，強(qiáng)力小P孩兒往往是舊規(guī)矩的破壞者，他們是革命者，但他們決不是新規(guī)則的建立者。第二，新規(guī)則的建立從來(lái)都是來(lái)源于妥協(xié)，而不是徹底的破壞后徹底的重建。第三，破壞只需要強(qiáng)權(quán)，但妥協(xié)需要智慧。第四，明智的妥協(xié)往往能帶來(lái)意想不到的收獲。

這四點(diǎn)規(guī)律只針對(duì)“追追逃逃”游戲本身，絕無(wú)任何影射。

（七）

在游戲性探索完成之后，另一場(chǎng)變革也在悄悄發(fā)生，但它不是游戲性探索（既“木－救出”系統(tǒng)）的必然結(jié)果，而是小P孩兒心理發(fā)展的產(chǎn)物，它與游戲性探索只是出于巧合的出現(xiàn)時(shí)間連續(xù)而已。

當(dāng)小P孩兒成長(zhǎng)到一定年紀(jì)時(shí)，他們不再滿足與追逐打鬧帶來(lái)的動(dòng)物性愉悅，而是開(kāi)始注重體驗(yàn)帶來(lái)的滿足感，過(guò)家家等扮演類游戲的崛起正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。男孩子們不愿意和女孩子一起扮演爸爸或孩子去用塑料鍋?zhàn)霾?，他們渴望扮演更鐵血的角色，但打架游戲是被禁止的，于是他們就想到了追逐。就有男孩子們開(kāi)始在單純的追逐中加入了扮演元素，游戲的內(nèi)容沒(méi)變，外形變了，“追－逃陣營(yíng)”變成了“警察－小偷”陣營(yíng)或者“官兵－強(qiáng)盜陣營(yíng)”，這就是著名的“官兵捉強(qiáng)盜”游戲，其實(shí)就是“追追逃逃”的角色扮演版。

“追追逃逃”游戲到此時(shí)正式進(jìn)入發(fā)展的最高峰。

（八）

當(dāng)一個(gè)事物發(fā)展到最高峰的時(shí)候，它不一定會(huì)衰落，但一定會(huì)停滯，于是獨(dú)辟蹊徑的變革就會(huì)出現(xiàn)，就像宋詩(shī)之于唐詩(shī)。當(dāng)我五年級(jí)時(shí)，“追追逃逃”一樣鼎盛，但另一種基于“追－逃”模型的游戲形勢(shì)出現(xiàn)了。

這種新游戲我們叫它“蹺腳蹺麻雕”。麻雕者，麻雀也；麻雀者，小雞雞也，故翻譯成普通話這游戲的名字就是“單腳勃起”——當(dāng)然，一翻譯，神韻就沒(méi)了。這個(gè)游戲名字，文字很巧妙，但其實(shí)不表達(dá)任何意義。從這么山寨的名字就可以推想到，這游戲也只是個(gè)很小眾的“追追逃逃”改良版——我甚至懷疑它是不是只在我的小學(xué)流行過(guò)。

“蹺腳蹺麻雕”的游戲規(guī)則是這樣的：還是分兩大陣營(yíng)，追和逃。場(chǎng)地是一塊不大的長(zhǎng)方形空地，與“追追逃逃”不同的是，追的一組必須一個(gè)一個(gè)最多兩個(gè)兩個(gè)上，而且必須單腳跳著捉。逃的一方被捉住就淘汰，追的一方腳落地就淘汰，換下一個(gè)人。最后哪一組的人沒(méi)被淘汰光，哪一組就贏。

這個(gè)游戲明顯比“蹺腳蹺麻雕”有趣的多，緊湊的多，技術(shù)含量也高的多，所以，有兩年我們瘋狂的玩，一下課就沖下操場(chǎng)去玩。

但“蹺腳蹺麻雕”的缺點(diǎn)也是致命的，比起，“追追逃逃”，“蹺腳蹺麻雕”的開(kāi)放性，可玩性要低的多，而對(duì)硬件的要求卻比較高，所以好玩歸好玩，玩膩的也快，還是比不上“追追逃逃”來(lái)得生命力長(zhǎng)久。

（九）

上了初中以后，我已經(jīng)很少玩“追追逃逃”了，那時(shí)候喜歡玩火，玩火也有學(xué)問(wèn)，但那是另一篇文字了。