影片前半部展現(xiàn)了四個身著奇裝異服的妙齡少年飲用含有毒品和人奶的牛奶、攻擊大學(xué)教授、痛扁流浪漢、夜闖民居、打群架、相互斗毆、逃學(xué)搶劫、強奸婦女等一系列邪惡的勾當(dāng)。

后半部分則是主角阿歷克斯誤殺貓女士被判入獄后成為監(jiān)獄正在實驗的“厭惡療法”試驗品。實驗結(jié)束了，阿歷克斯在這種方法的治療下變成了一個打不還手、罵不還口的人，隨即被釋放出獄。但當(dāng)他回家之后卻發(fā)現(xiàn)家里已經(jīng)有一個人代替了他的位置，他不得已淪落到街頭流浪，被自己曾經(jīng)欺負的人大打出手，甚至被人逼著跳樓。在影片的結(jié)尾，阿歷克斯在醫(yī)院見到了推薦自己做厭惡療法的政府高官并被記者拍下合影，在貝多芬第九交響樂的音樂聲中，阿歷克斯又恢復(fù)了對暴力和性的熱情想象。

在影片中，給我印象最深刻片段的便是在主角阿歷克斯入獄之后，簽署的實驗性方案，成為“厭悉療法”的試驗品。這也正是我們所熟悉的厭惡療法。在治療過程中，醫(yī)生強迫阿歷克斯觀看許多極端暴力、血腥和色情的音像資料，并給亞歷克斯使用他本人不知情的藥劑，該藥劑隨著時間的推移、在阿歷克斯觀影的過程中不斷地發(fā)揮作用，使得亞歷克斯產(chǎn)生了強烈的惡心不適感。亞歷克斯的身體就將此種強烈的悉心不適感和這些極端暴力、血腥和色情的情節(jié)聯(lián)系在一起，經(jīng)過反復(fù)的治療，身體便對于這些情節(jié)產(chǎn)生了條件反射。一旦他的意識聯(lián)想到這些情節(jié)，他身體強烈的惡心不適感就會迫使他停止上述行為。這在醫(yī)生看來便是達到了治療的效果，使原本無惡不作的阿歷克斯變成的打不還手、沒有性欲、因此也就不會再去傷害他人的“新人”。

在現(xiàn)實生活中，厭惡療法是一種把需要戒除的目標(biāo)行為與某種不愉快的無懲罰性的刺激結(jié)合起來，通過厭惡性條件反射,達到戒除或減少目標(biāo)行為的目的的治療方法。

在電影發(fā)條橙中，男主阿歷克斯在接受持續(xù)的、高頻的治療之后，在較短的時間內(nèi)形成了新的條件反射，“成為新人”,可見此種心理矯治措施治療期較短且效果顯著。這也與許多現(xiàn)實生活中的臨床醫(yī)學(xué)報告相符。

厭惡療法是行為療法的一種,而行為療法是建立在一系列理論基礎(chǔ)之上的。這些理論的來證不同于心靈學(xué)派所主張的研究人類思想內(nèi)部的安化發(fā)展,而更多地將研究重心放在人類行為以及被作為人言行為激發(fā)因素的社會環(huán)境上，其中心思想認為人類的性格和行為都來自于學(xué)習(xí)。

具體而言，行為療法的理論基礎(chǔ)一是巴普洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說，強調(diào)條件化刺激和反應(yīng)的聯(lián)系及其后繼的反應(yīng)規(guī)律，從而解釋行為的建立、改變和消退;二是斯金納的操作條件反射學(xué)說，用獎勵性或懲罰性操作條件對行為的塑造和改變;三是斑杜拉和華生的社會學(xué)習(xí)理論，班杜拉強調(diào)社會性學(xué)習(xí)對行為的影響,華生則進一步認為任何行為都是可以習(xí)得或者棄掉的。

厭惡療法的形式多樣，大致可分為三種，電擊厭惡護法、藥物

厭惡療法和想象厭惡療法。電擊厭惡療法是將被矯治者的不良行為與電擊聯(lián)系在一起，一旦被矯治者出現(xiàn)不良行為或者想象到該行為即對其施以電擊：藥物厭惡療法是將被矯治者的不良行為與引起身體強烈不適感的藥物聯(lián)系起來，使被矯治者在出現(xiàn)不良行為或者想象不良行為時產(chǎn)生嘔吐、惡心等不愉快的感覺（影片中男主角阿歷克斯即被施以此種療法且達到了理想的效果)：想象厭惡療法是指要求被矯治者出現(xiàn)不良行為或者想象不良行為是自行想象其被懲罰的情形。無論何種厭惡療法，都是建立在將目標(biāo)行為和不愉快的刺激結(jié)合起來即條件反射基礎(chǔ)之上的。

? 由于厭惡療法在心理學(xué)治療方面療程短、療效快，因此在臨

床心理學(xué)治療過程中得到了較為廣泛的應(yīng)用。并且，在厭惡療法并未成體系建立之前，其實就在民間有應(yīng)用。例如在兒童的手指上涂上辣椒水一類苦味劑，使兒童在多次嘗試咬手指的過程中建立起不良條件反射。從而使得兒童永久放棄咬手指的嘗試。

但是，厭惡療法也不能隨便亂套用，就比如前些年的楊永信網(wǎng)癮治療事件，其使用電擊“治療”，也就是電擊厭惡療法，同時它的某些“教育方式”被認為是對“病人”進行各種精神洗腦，此網(wǎng)戒中心被稱為是新時代的“集中營”，而這種一邊“痛苦打擊”一邊給“光明出路”的做法，被認為頗似邪教，采用這樣極端的方式是對孩子的二次傷害。造成了許多孩子的肉體和精神上出現(xiàn)疾病，對于家長完全失去信任，在枕頭下藏刀，離家出走，與親人斷絕聯(lián)系，甚至還有孩子死在了他的戒網(wǎng)所里。

而再近一些的便是豫章書院事件，2017年10月，“豫章書院”以戒網(wǎng)癮之名，被媒體曝光存在對學(xué)生嚴重體罰、囚禁、暴力訓(xùn)練等諸多問題。

一位2014年因叛逆被送入該校的學(xué)生張華(化名)介紹，剛被送進來時，就被關(guān)進了“小黑屋”?！耙贿M去就被六七個教官圍著，把身上所有手表、皮帶、眼鏡等有‘危險’的東西都脫掉?！蹦瞧咛欤瑥埲A的吃喝拉撒睡全在一個差不多十平方的房間里，沒出來過?！案杏X被綁架，后面幾天有想死的心，想過撞墻?！笔惯@里面的孩子們沉浸在想象的恐懼之中，便是使用的想象厭惡療法，通過對孩子的精神上的壓迫，使得孩子們服從，同樣也使得孩子們遭受了巨大的身心創(chuàng)傷。

由此可以看出，厭惡療法雖然有效，但是也應(yīng)該規(guī)范使用者，調(diào)研其資質(zhì)，在正規(guī)渠道下使用，才能幫助人們。