卓雅的故事/文（原創(chuàng)）

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早教非常重要毋庸置疑。但用不用上外面的早教培訓(xùn)班？上哪些班是家長應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

時下對孩子進(jìn)行早期教育，越來越被社會和家長所重視，因此早教的培訓(xùn)班也越來越多。誠然，對孩子實(shí)施早教是必要的，但非要去早教培訓(xùn)班嗎？

早期教育是指對0至6歲的孩子進(jìn)行的教育。一般將其分為兩段，3至6歲進(jìn)入幼兒園，稱為學(xué)前教育。0至3歲應(yīng)該是以家庭為主對孩子實(shí)施的教育培養(yǎng)，是特指的早教。

筆者曾經(jīng)去以早教為名義的親子班探訪過。在一間大教室里，孩子家長抱著孩子，席地而坐。30分鐘的課程基本流程是：家長在老師的指揮下，代替孩子做自我介紹，因?yàn)楹⒆觽兲∵€不會說話。然后拿出玩具讓孩子選擇，玩一會兒由家長帶著孩子把玩具放回原處。之后隨著音樂律動，家長搖動孩子的雙臂做動作。最后是起立，家長抱著孩子轉(zhuǎn)圈走或者跳。

整個活動下來，所有家長都累得呼哧呼哧喘。孩子們普遍的一臉茫然，有的甚至要哭出來。這樣的培訓(xùn)，家長受累，孩子受罪，根本達(dá)不到親子活動和早期培養(yǎng)教育的目的。

說早教重要我們不否認(rèn)。俗話所說的3歲看大，7歲看老，是有科學(xué)依據(jù)的。人在3歲左右大腦重量約1100克，是成人的三分之二。神經(jīng)元數(shù)量出生時50億，是成人的十分之一，到3歲時迅速達(dá)到1000萬億個，是成人的2倍。因此0至3歲是大腦的布網(wǎng)時期，這個時期及時對孩子進(jìn)行各個方面信息的輸入，有助于樹突鏈接的鞏固。孩子7歲時大腦的重量約1280克，非常接近成人的1400克。

明白這些數(shù)據(jù)，我們就能夠理解下面的故事：一位婦人帶著兩歲半的孩子到達(dá)爾文的家中。婦人問：“尊敬的先生，我現(xiàn)在給孩子開始進(jìn)行教育，是不是太早了一點(diǎn)？”達(dá)爾文回答：“不，女士，您已經(jīng)遲了，整整遲了兩年半?！?/h4>

早期教育是人的終身教育的開端，具有奠基的作用。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子3歲入幼兒園時，就已經(jīng)出現(xiàn)了個體差異，為什么？就是0至3歲的教育形成的。早教專家認(rèn)為早期教育的內(nèi)容，不單單是知識與技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該涉及孩子的身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長。周歲以內(nèi)的兒童以感官功能訓(xùn)練、動作訓(xùn)練、語言發(fā)聲訓(xùn)練和親子交往為主。周歲至3歲兒童還應(yīng)加入感知動作思維、連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一周一次的早教培訓(xùn)班是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，早期教育的實(shí)施，應(yīng)該是隨時隨地進(jìn)行的，是潤物細(xì)無聲的耳濡目染，是言傳身教的潛移默化。這個任務(wù)只能是孩子的家長來承擔(dān)。

可是常常聽到家長議論，教育問題應(yīng)該是幼兒園、學(xué)校的事情，我們哪有時間和精力對孩子實(shí)施早教呢。這就暴露了家長的問題。認(rèn)為早教不是家長的任務(wù)的，應(yīng)該明確自己的責(zé)任；自己沒有早教知識和能力的，要學(xué)習(xí)和鍛煉；認(rèn)為沒有時間和精力的，要克服懶惰的情緒。

筆者認(rèn)為從某種意義上說家長應(yīng)該是孩子的終身教師，同樣的社會背景和學(xué)校環(huán)境造就不同的孩子，是不同的家庭教育使然。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的影子。每個家長，都要認(rèn)真思考和實(shí)踐家庭教育，尤其是家庭的早期教育，給孩子的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。