本節(jié)課我把教學(xué)過程分成4個(gè)環(huán)節(jié)。第一，回顧舊知。先出示一個(gè)電磁鐵，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)的電磁鐵的組成和制作細(xì)節(jié)。引出電磁鐵的磁力跟哪些因素有關(guān)呢？激活學(xué)生的思維。第二，猜測假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能找出與電磁鐵磁力大小有關(guān)的因素。讓學(xué)生盡量假設(shè)，說出假設(shè)的理由，讓學(xué)生推測什么因素可能影響最大，哪個(gè)因素最容易在課堂上驗(yàn)證。由于時(shí)間關(guān)系，我們本節(jié)課只驗(yàn)證電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的假設(shè)。第三，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分組討論改變的條件，不改變的條件，怎么改變，怎樣保持不變。再一起完成研究計(jì)劃的填寫。第四，驗(yàn)證猜想。學(xué)生分組操作，隨著線圈圈數(shù)成倍增加，吸引的大頭針數(shù)量也增加明顯，只是數(shù)起來有點(diǎn)麻煩。不過在匯報(bào)時(shí)，從記錄表中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)每組隨著圈數(shù)的增加，電磁鐵的磁力也增加。