【摘要】隨著信息技術的普及和發(fā)展，多媒體教學已被廣泛應用于各科教學中，本文就多媒體教學在小學科學課堂中的具運用情況進行探討，并提出了應該注意的問題。

【關鍵詞】小學科學課堂；多媒體教學；運用

小學科學是一門實踐性很強的學科，在信息技術迅速發(fā)展的今天，在科學課堂教學中，不能單靠傳統(tǒng)教學方法讓學生掌握科學知識，恰當地利用多媒體教學，可以充分調動學生學習的主動性和積極性，極大地提高科學課堂教學效果。

一、多媒體教學在小學科學課堂中的運用

（1）運用多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學能夠創(chuàng)設出生動有趣的教學情境，將無聲變成有聲，化靜為動，將學生帶入一種輕松偷快的學習氛圍中，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力。小學生因為年齡較小，注意力不集中，并且持續(xù)時間短，直接影響了科學課堂學習的效果。如果教師根據教學內容，合理利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，而興趣又是最好的老師，定能起到意想不到的效果。比如，在教學五年級科學《探索宇宙》一課時，就可以充分利用多媒體，首先用多媒體展示古代帛畫星空圖，讓學生觀察上面畫有什么，接著播放星空視頻，一下子把學生帶到了浩瀚的星空，“宇宙，星空”都是學生十分感興趣的話題，而多媒體的運用可以使學生的聯想想象顯得更加有據可依，拓展了學生學習的空間。因此在課堂上學生們個個興趣高漲、躍氏欲試。多媒體化靜為動的過程，讓課堂充滿了活力，不再像以往那樣死氣沉沉，彰顯了多媒體教學的獨特魅力，極大地提高了教學效果。

（2）運用多媒體教學可以有效降低教學難度

科學教材所涉及的知識范圍較大，時間和空間的跨越周期較長，對于一些事物的發(fā)展變化等許多過程學生都不能進行觀察和經歷感受，而運用多媒體技術進行教學就可以很好地彌補這個不足。比如在學習五年級《種子發(fā)芽了》一課時，因為不可能在短短的一節(jié)課中讓學生看到種子發(fā)芽的整個過程，所以最好的辦法就是借助多媒體技術展示種子發(fā)芽的過程。另外小學科學教材中還有一些與學生生活實際較遠的知識，比如宇宙，太空方面的知識，此時如果僅僅靠教師照本宣科，學生自由想象，根本理解不了這些抽象的科學知識。例如在學習五年級的《彎彎的月亮》，在講授日食和月食的形成原因時，由于學生平時根本沒有注意到這兩種自然現象，因此對課文內容難以理解，學習起來難度較大，但是，多媒體教學通過錄像播放等形式，可以把整個日食、月食發(fā)生的過程用動畫的形式進行完整的演示，在此基礎上，教師再進行科學知識的講解，學生就比較容易理解接受。多媒體的運用可以把抽象的科學知識具體，直觀，形象化，有效降低了課堂教學難度。

（3）多媒體教學可以使學生的視野更開闊

作為科學教師在教學時要注意根據學生情況，充分發(fā)掘科學課程資源，通過多媒體技術把生活中的課程資源生動、形象地展示給學生，從而加深學生對知識的理解，拓展學生的視野，使學生能夠更好地思考。比如在教學四年級《密切聯系的生平衡的直接影響，從小教育學生樹立保護動植物、關注地球生態(tài)環(huán)境變興多媒體課件集聲音、圖畫、知識性、趣味性為一體，具有聲畫并茂，感染力強的特點，更能夠增加學生的感官效應，提高科學課堂教學效率。比如在學習五年級《細胞》時，學生對于細胞這個抽象的名詞缺乏直觀形象的認識，自然提不起學習興趣，但是運用了多媒體課件演示以后，一切問題都迎刃而解了，生動活潑的畫面

可以一下子就抓住學生的心理，提高學生的學習興趣，最終達到了提高科學課堂教學效率的目的。

二、在小學科學課堂中利用多媒體教學應該注意的問題

（1）在多媒體教學過程中要注意對學生學習習慣的培養(yǎng)

在現今的的科學課堂教學中，由于教師使用了多媒體進行教學，因而導致有些學生在上課時只放一本書，就光聽教師講，看教師演示操作，這樣多媒體教學對學生來說成了純粹的享受和娛樂，學生缺乏主動的學習，思考和記錄的意識。因此教師在運用多媒體進行教學的過程中，要把握好多媒體課件播放的速度，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習貫，如果課件播放過快，學生沒有經過思考、討論答案就已經顯示出來，不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

（2）多媒體教學要與科學教材合理整合，突出教學重難點

在多媒體技術與科學課程整合的過程中，教學目標要占據主要地位。因此，教師在使用多媒體輔助教學的過程中，一定要根據教學目標和教學內容，充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，把抽象的科學知識以及理論概念用易于學生理解接受的方式展現出來，加深學生的印象，進而提高科學課堂教學效果。但是，仍有部分教師在制作科學課件的過程中，過分注重課件的華麗，摻雜了一些不必要的場景動畫，這樣做既偏離了本節(jié)課的教學目標，又影響了學生的注意力。因此，科學課堂中使用多媒體進行輔助教學一定要依據學生的心理特點和認知規(guī)律，結合教學內容合理地運用多媒體教學，恰到好處地解決教學重難點問題，進而起到事半功倍的教學效果。

三、結語

綜上所述，在科學課堂教學中運用多媒體技術可以充分調動學生學習的積極性，有效降低教學難度，大大提高課堂教學質量，當然多媒體課件的運用也不是越多越好，一定要從本班學生實際出發(fā)，結合本課的教學目標和重難點，合理利用多媒體技術進行輔助教學，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才打下堅實的基礎。