時(shí)隔7年，抓馬教育少年劇場(chǎng)《考試》重新改版上演。
7年前，抓馬少年劇場(chǎng)Eliot班的孩子們進(jìn)行了一次“想演什么”的自由討論。劇作家Chris Cooper看完討論筆記后，便以這群孩子的經(jīng)歷為原點(diǎn)，創(chuàng)作了《考試》這個(gè)故事劇本。
劇本的結(jié)構(gòu)是一個(gè)經(jīng)典的故事結(jié)構(gòu)：英雄陷入了絕望的境遇中，通過正直和勇氣在逆境中重生，完成自我救贖的故事。結(jié)尾為那些沉睡中的人們敲響了警鐘。
在《考試》這個(gè)故事里，“與眾不同”的晨曦成為了班里被欺凌的對(duì)象，她和唯一的朋友代北試圖帶領(lǐng)大家逃離只為培養(yǎng)孝忠皇帝的人的書院，但最后，所有人都陷入了沉睡，只有晨曦和代北醒著離開。
這在現(xiàn)實(shí)中當(dāng)然不會(huì)發(fā)生，但這種極端的境遇，往往更容易讓觀眾讀者注意到“問題所在”，從而進(jìn)行思考。
如劇本作者Chris所言，人類從遠(yuǎn)古開始就有講故事的傳統(tǒng)，是因?yàn)?strong>我們需要知道自己是誰，我們的心理和情感發(fā)生了什么。故事里包含了日常生活和文化，我們就能在想象中創(chuàng)設(shè)可能性，發(fā)展出對(duì)他人的同理心，最終讓我們“成為人”。
在真實(shí)生活中，當(dāng)進(jìn)入到個(gè)人或者集體的危機(jī)時(shí)，我們會(huì)問“我是誰”這樣的問題。但生活的洪流太快，我們很難近距離地觀看自身。所以在虛擬的故事中，極端能幫助我們進(jìn)入到事物背后，幫我們看到事物真正的價(jià)值和它到底發(fā)生了什么，于是我們會(huì)產(chǎn)生共鳴。
《考試》最后一幕，落在“有人沉睡，有人清醒”的畫面。而在戲外，我們是清醒的那一批，還是沉睡的那一批？來聽一聽演員們的回答。
提問：在劇的最后，所有人都睡著了，只有晨曦和代北醒著。你們覺得是什么讓他們睡著了？又是什么讓晨曦代北保持清醒？
攸攸（飾林攸）：
睡著的是不想反抗，被絲線控制的人；而晨曦和代北為什么沒有睡著，因?yàn)樗麄儌z不想被線控制，他們倆想要自己的意識(shí)，他們想靠自己，創(chuàng)造他們的未來。
小十一（飾知源）：
萬先生一直在給其他人灌輸心靈雞湯，晨曦和代北沒有接受這些。
曉然（飾沐然）：
晨曦和代北他們倆像異類一樣，然后就被其他同學(xué)孤立了，可能他們才是醒著的人，他們倆是正常的人。我也不知道（戲劇里面的）我到底是醒的還是睡著的，因?yàn)榭赡芪矣X得我是醒的，但其實(shí)我還睡著了，所以我也不知道現(xiàn)實(shí)中有沒有這樣的事情。
糊糊（飾彩麟）：
其他學(xué)生認(rèn)為他們倆異類，我們認(rèn)為他們是清醒的代表，這代表我們同意她的觀點(diǎn)，當(dāng)很多人都是這樣的人以后，他們就不是異類了。然后這時(shí)候又有一幫人出來，覺得我們是異類，是不是就都醒著又都睡著了？
諾諾（飾稻草人）：
人數(shù)決定對(duì)錯(cuò)吧，如果這個(gè)世界上大部分人都贊同你的做法，但是做法可能是錯(cuò)的。
妞妞（晨曦）：
我覺得（戲劇里面的）我可能半睡半醒。
提問：如果想要醒過來，有什么方法？或者給其他的人一些建議。
子川（飾萬先生）：
我覺得蠻簡(jiǎn)單的，你只需要認(rèn)識(shí)到你在這個(gè)環(huán)境里面就可以了。像晨曦就知道她在這個(gè)環(huán)境里面，所以她無時(shí)無刻在提醒自己不要被環(huán)境控制，所以她就一直沒有睡著，也沒有被線控制住。其實(shí)我們?cè)谏罾镉袝r(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些被控制的場(chǎng)景，但是我很清楚，我不要被控制，我在其中，但是我并不被它影響。
友友（飾岫西）：
要清醒地意識(shí)到你在這個(gè)環(huán)境里面的處境，然后擁有自己的思想，不要潛移默化地去符合大眾，做有自己的思考的人。
瀠藍(lán)（飾舒藍(lán)）：
我覺得醒不醒來是由你自己決定的。可能你是一直都醒著，你是裝睡，但突然就醒來了；也可能你就是睡著了，你很難醒來。只有你想醒過來，你就醒來了，是由你自己控制。
子川（飾萬先生）：
并不是說他們醒不過來，有可能只是他們不相信。也許他們只是愿意呆在舒適的環(huán)境里，并不愿意做出一個(gè)艱難的邁步、離開這個(gè)舒適圈，所以他們就永遠(yuǎn)沉睡在那兒了。
友友（飾岫西）：
有可能是因?yàn)橛行┤说乃枷胍呀?jīng)被侵蝕，他們覺得開拓自己的新想法是一件很累的事情，所以可能會(huì)覺得“我不需要再往前邁步”“有自己的思考還是很艱難，還是跟隨大眾的思想”。
《考試》雖然有劇本，但在故事的過程發(fā)展、角色的經(jīng)歷，還需要演員們一邊探索，一邊填寫完整。每一部少年劇場(chǎng)的戲劇作品，都由孩子們自己的真實(shí)體驗(yàn)與感受組成。劇中一些故事轉(zhuǎn)折點(diǎn)、令人印象深刻的場(chǎng)景，也往往跟孩子的探索有關(guān)聯(lián)。
提問：在過去半年的探索當(dāng)中，你們對(duì)哪一節(jié)課的印象最深刻以及為什么？
攸攸（飾林攸）：
有一節(jié)課是關(guān)于校規(guī)的，那節(jié)課老師制作了很多校規(guī)，有10幅貼到墻上，他們寫的都是萬先生想讓他們未來做的事情，讓他們效忠某個(gè)人，效忠他。我覺得從校規(guī)來看，不僅是萬先生一個(gè)人在操控他們，還有皇上什么的，他們都在操控這些學(xué)生，讓他們未來變成他們想要他們當(dāng)?shù)娜恕?/p>
夢(mèng)澤（飾景澤）：
對(duì)“樹”的那一節(jié)課印象最深刻，我們知道了里面的事情和外面的事情，這能讓我們發(fā)揮想象，也很有趣。
妞妞（飾晨曦）：
我也最喜歡爬梯子的那一課，因?yàn)樘葑泳秃蜆湟粯?，很有真?shí)感，我們踩下去的時(shí)候有點(diǎn)晃，很有代入感。
果果（飾代北）：
爬梯子的時(shí)候，有點(diǎn)害怕，感覺有一種風(fēng)險(xiǎn)。
糊糊（飾彩麟）：
我也是“爬樹”，是一個(gè)梯子，很有代入感，因?yàn)樘葑痈鷺湟粯拥母杏X，下一秒就好像就要啪一下掉下去，真有點(diǎn)緊張的氣氛，帶入了爬樹的感覺。我記得還有一次是把我們關(guān)在一個(gè)黑箱子里，體驗(yàn)一下晨曦被關(guān)小黑屋，是有一種體驗(yàn)感，讓我感覺那種空氣很稀薄，很安靜很黑，有一種孤獨(dú)感。
諾諾（飾稻草人）：
我最喜歡的也是鉆箱子的那課，很有代入感，感覺在一個(gè)特別黑暗、特別狹小的空間，有點(diǎn)壓抑。
曉然（飾沐然）：
關(guān)箱子里，能感受到當(dāng)時(shí)晨曦的心情。
呼呼（飾煦東）：
王通老師讓大家體驗(yàn)，被關(guān)進(jìn)了一個(gè)黑色的籠子，讓我們大家代入去想當(dāng)時(shí)晨曦她心里怎么想的。我相信你們都有不同的感受，但是如果是我的話，一點(diǎn)小事犯錯(cuò)就要關(guān)這個(gè)箱子里，她可能有幽閉恐懼癥，可能還有其他心理疾病。我覺得這就是處罰的方式，雖然沒有打她，但是這是心理上的體罰，很黑很熱很悶，沒有人說話，甚至還有一些人在踢這個(gè)箱子，在罵晨曦，我不敢想她當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了什么樣的想法。
媛媛（飾瑾玉）：
打人的那節(jié)課。
謙謙（飾湘楠）：
我來補(bǔ)充關(guān)箱子。其實(shí)就是因?yàn)楝F(xiàn)在的一些規(guī)定，有些老師就會(huì)想辦法去卡bug，新出臺(tái)的規(guī)定它會(huì)有一些漏洞，然后這老師就會(huì)去鉆這些空子。心理上懲罰更無法接受的，心理會(huì)伴隨你終身。
小金（飾清宴）：
我們會(huì)嘗試直接代入不同的角色，能體驗(yàn)到角色的那種情緒，有緊張就會(huì)緊張，害怕就會(huì)害怕，開心就開心，特別好玩的感覺。
這部劇雖然名為“考試”，但并不是在講述“抵制考試制度”。它講述的是一個(gè)當(dāng)下很常見的問題——社會(huì)和家庭總是期待我們的“表現(xiàn)”是有效的，而這樣的環(huán)境就有可能滋生欺凌的事情。
故事以孩子們熟悉的“學(xué)校”場(chǎng)景切入，但是時(shí)間線卻是發(fā)生在很久以前的一個(gè)王國中，這樣就為我們創(chuàng)造了一個(gè)合適的距離，來觀察我們今天熟悉的事物。《考試》是一個(gè)包含了極端境遇的現(xiàn)代童話，晨曦、代北、湘楠和所有學(xué)生都會(huì)在極端中找到自己的境遇。
無論是演員，還是觀眾，都能在故事里看到“自己”，而在戲劇里的體驗(yàn)和觀察，也能成為自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助自己以后在現(xiàn)實(shí)生活中理解和應(yīng)對(duì)相似的情景。
2025年，抓馬少年劇場(chǎng)“皇帝的孩子三部曲”系列開啟了新版本創(chuàng)作?！犊荚嚒窞樵撓盗械牡谝粋€(gè)探索主題。而最后一個(gè)探索主題《土地》，也即將啟動(dòng)?！俺筷亍焙汀按薄边@兩個(gè)角色，將會(huì)在這個(gè)故事里面臨個(gè)體與社群的全新難題。
歡迎加入三部曲的最終主題探索，在故事中掌握應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界難題的勇氣和力量！
