? 又是一年新的開學(xué)季，培訓(xùn)會時看到了許多新面孔，是今年分配下來的新老師，這也讓我想起自己兩年前懷揣著激動的心情來到學(xué)校的場景?；叵脒@兩年的教師生涯，發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)有了這么多回憶，也從最初的生澀也變得漸漸熟悉，這樣記錄下來或許也是一份珍貴的回憶。

? 第一年對我來說感覺是印象最深刻的，從第一天開學(xué)就是可以用“大戰(zhàn)” 來形容。而且我還是一來就接手了班主任這份艱巨的工作，可以說那時真的滿腦子都是混亂的，那時候也很焦慮，害怕自己做不好。記得我的第一堂數(shù)學(xué)課要上的內(nèi)容是“小數(shù)乘法”，當(dāng)時已經(jīng)準(zhǔn)備好第二天上這堂新課，可是這個時候突然聽到辦公室的老師在討論列豎式的計算方法。出于好奇我也過去詢問，突然發(fā)現(xiàn)和我認(rèn)知中的列豎式的計算方法不一樣，我開始有點疑惑也有點驚慌。后面也是我第一次向師父請教問題，師父給了我耐心的解釋，也讓我的心安定下來。之后和師父真正接觸比較多的是一次公開課，上的內(nèi)容是“平行四邊形的面積”。我開始初步做了一個教學(xué)設(shè)計，拿著這份教學(xué)設(shè)計去詢問師父。在請教和討論的過程中，師父對我的指導(dǎo)讓我覺得又開拓了眼界，也讓第一次學(xué)習(xí)到上一堂課之前還需要“課堂前測”。雖然那一堂公開課最后呈現(xiàn)的效果不是很好，但是也讓我得到了成長。

? ? 第二年接手了六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，如果說第一年的教學(xué)是死板的、應(yīng)試的，第二年就開始有了一點點自己的思考。其中的原有就是因為聽過師父的一堂課“比較小數(shù)的大小”，聽完那一堂課就能很明顯感覺到學(xué)生地積極配合，還有教學(xué)設(shè)計地靈活。我開始思考自己的課堂，也意識一個比較嚴(yán)重的問題，我不敢放手把課堂教給學(xué)生，大部分的時間我習(xí)慣性地自己說自己總結(jié)。這可能就限制了學(xué)生的思考和思維的發(fā)展，也讓學(xué)生變得不敢說，從而導(dǎo)致我的課堂氛圍是比較沉悶的。我也一直在嘗試讓自己放開，讓學(xué)生放開。

? ? ? 回顧這兩年的教師生活，就像在荊棘中成長，雖然會遇到很多棘手的事情，可能會讓我們受傷，但是也有了許多的收獲，也希望今后的自己能夠腳踏實地，繼續(xù)努力前進！