? ? ? ? 我叫曹佩佩，現(xiàn)在麥蓋提縣央塔克鄉(xiāng)中心小學(xué)分校區(qū)任教。

記得剛剛聽到“雙師課堂”這個(gè)詞，是在今年的四月份，那時(shí)候老師們流露出的都是迷惘的眼神，當(dāng)參與了第一次雙師課堂之后，我聽到的百分之八十就是質(zhì)疑的聲音，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的都是民族孩子，我直到現(xiàn)在都記得很清楚，第一節(jié)雙師課堂，我們的孩子百分之六十是跟不上節(jié)奏的，盡管時(shí)老師已經(jīng)將節(jié)奏放的很慢很慢，盡管她在努力的引導(dǎo)孩子，但因?yàn)槲覀兊暮⒆訃Z基礎(chǔ)薄弱，詞語匱乏，整堂課的氣氛并不是很好，比如說：在時(shí)老師讓孩子們跟身邊的小朋友“分享”一下的時(shí)候，很多孩子是不知所措的，因?yàn)樗麄兏静恢馈胺窒怼笔鞘裁匆馑迹@里也正好反映出一個(gè)問題，就是我們的老師在平常授課中課堂語言是不規(guī)范的，但是我們本身并沒有發(fā)覺。

? ? ? ? 直到有一天，我在麥蓋提縣零距離上看到出現(xiàn)了“互+”計(jì)劃的導(dǎo)師，原本以為他們是在內(nèi)地，來我們麥蓋提縣只是報(bào)道宣傳了一下，點(diǎn)進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)，原來“互+”導(dǎo)師親自來到麥蓋提了解麥蓋提的教育現(xiàn)狀，分析學(xué)情，從而使之后雙師課堂更加貼合孩子們的實(shí)際情況，更加貼合孩子們的生活，那一瞬間，我有些感動(dòng)，我希望我也能成為雙師課堂的參與者，可以遇見更多的驚喜。

? ? ? ? 很慶幸，今年九月份，我接手了剛從幼兒園畢業(yè)的一年級(jí)小朋友，成了一年級(jí)（2）班的班主任，同時(shí)也成為了小胡楊雙師課堂的助學(xué)老師。

在一次一次的助學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)雙師課堂課堂的興趣越來越濃厚，當(dāng)我不知道如何讓孩子去區(qū)分字母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的時(shí)候，雙師課堂給出了我答案，講師利用手勢(shì)動(dòng)作幫助孩子去區(qū)分，孩子自然而然的就掌握了字母與整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音；

有一次，我記得是周麗老師帶來的趣味拼音，課程雖然簡單，但真的是一舉三得，不僅幫助孩子復(fù)習(xí)了拼音，還幫助孩子積累了詞語，而且，拓展知識(shí)做的非常好，通過多種形式的朗讀，讓孩子熟背兒歌內(nèi)容，甚至?xí)m(xù)寫兒歌，當(dāng)時(shí)，我驚呆了，原來不是我們的孩子不優(yōu)秀，只是我們沒有用合適的方法去引導(dǎo)孩子，沒有給孩子發(fā)揮想象的平臺(tái)；

孩子們最喜歡的就是每周五的手工課，剛開始一節(jié)課下來滿地的碎紙片，我很生氣，但我一看他們的作品，真的是美，我們的鄉(xiāng)村小學(xué)，孩子沒有過多的材料，有的孩子甚至連圖畫本都沒有，盡管沒有華麗的裝飾，孩子們還是在用自己的小手認(rèn)真畫，認(rèn)真做，還是在用自己的眼睛目不轉(zhuǎn)睛的看著老師的演示，那種眼神真的是渴望，是期待。

一學(xué)期下來，孩子們的動(dòng)手能力越來越強(qiáng)了，作為助教老師的我，也學(xué)到了很多手工，很多上課技巧。而最具有說服力的那便是孩子們的可喜成績，九月份平均分58,10月份平均分66,11月份平均分73，每個(gè)月都在進(jìn)步，而這些進(jìn)步，不光是我的努力，與雙師課堂也有密不可分的關(guān)系，所以，我忍不住想對(duì)“小胡楊雙師課堂”說一句：“感謝你們的一路陪伴和引導(dǎo)！”在以后的成長和進(jìn)步里，我還會(huì)利用小胡楊雙師課堂的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊我自身的短板。

? 說的再多，也不如做得更好，總之一句話：“小胡楊雙師課堂，2018我感謝有你，2019我們繼續(xù)前行！”希望我們?cè)谝院蟮臍q月里都能遇見更好的自己。