說(shuō)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最常面對(duì)的就是背誦和寫(xiě)作文，而對(duì)這兩項(xiàng)小妮都有些發(fā)怵，所以語(yǔ)文成績(jī)一直也不上不下。
那天又要背誦課文，看著長(zhǎng)長(zhǎng)的幾段，小妮撅著嘴，一臉不高興，“媽媽?zhuān)@么多，我覺(jué)得我一定背不出來(lái)，我討厭背課文！”，一邊說(shuō)一邊東翻翻、西看看，遲遲不愿開(kāi)始。
“一定背不出來(lái)”聽(tīng)到小妮這樣的自我判定，再看小妮毫無(wú)著手做的跡象，心里不由有些不舒服?！安荒苣帽巢怀霎?dāng)不想背的借口”、“又沒(méi)有太多，沒(méi)做怎么就覺(jué)得不行呢，別人行你怎么不行”、“小家伙就是有些逃避困難，不愿付諸努力”、“背誦是基本功，基本功都不練好怎么學(xué)得好”、“已經(jīng)不早了，再磨嘰要做到什么時(shí)候”……無(wú)數(shù)反對(duì)意見(jiàn)噼里啪啦地在腦中彈屏出來(lái)。
對(duì)于每天層出不窮的孩子狀況，要做到始終微笑面對(duì)、淡然處之絕對(duì)是高難度的事，有時(shí)覺(jué)得若能得此，便跟修得佛心差不多了。對(duì)于普通人的自己或者大多數(shù)父母，在那股恨不得立馬給孩子洗腦講道理、把思想撥亂反正的沖動(dòng)前最好先來(lái)了“靜默三秒禪”，控制自己先不發(fā)表意見(jiàn)。因?yàn)橐坏╅_(kāi)口估計(jì)就會(huì)噴涌而出如濤濤江水把小朋友給淹了。
“你有碰到過(guò)別人覺(jué)得很容易而自己覺(jué)得很難的事嗎？”、“你有過(guò)一些應(yīng)該做卻拖延遲遲不愿做的事嗎？”，三秒禪后問(wèn)個(gè)讓自己進(jìn)一步冷靜的問(wèn)題。設(shè)身處地、站在對(duì)方立場(chǎng)上想是件非常難的事，需要更多內(nèi)修和訓(xùn)練，記得蔣勛說(shuō)過(guò)設(shè)身處地是愛(ài)的基礎(chǔ)，也是一種非功利的狀態(tài)，人都是自我中心的，這樣的“非功利”有著反人性的要求，著實(shí)很不容易。如果無(wú)法完全把自己當(dāng)成對(duì)方，那就問(wèn)一個(gè)發(fā)生在自己身上同樣狀況的問(wèn)題，也有一定設(shè)身處地的作用。為人父母做容易犯的問(wèn)題是自己都常常做不到的事，卻要求孩子嚴(yán)格做到。
總算可以冷靜些重新看待小妮的狀況了，暗暗思量怎么幫她擺脫背誦上的畏難情緒。要不推她來(lái)一次背誦的英雄之旅，我想我可以試試。
“小妮，確實(shí)有好幾段，一下子全背確實(shí)有些不容易，不過(guò)媽媽好像記得你那時(shí)聽(tīng)原版索菲亞沒(méi)多少次就可以把大段大段的臺(tái)詞背出來(lái)了，媽媽可根本沒(méi)你這個(gè)能力，英文可以，中文會(huì)不會(huì)更容易，你可以試試看啊？”發(fā)出召喚，并讓小妮找回曾經(jīng)的成功感覺(jué)，讓她相信自己具備英雄素質(zhì)。
“那個(gè)比較容易，有故事啊，有對(duì)話(huà)有歌曲啊，我比較喜歡。這個(gè)又不是?！睂?duì)冒險(xiǎn)拒絕或抵觸，英雄在成為英雄前都是平凡人，對(duì)自己的能力常常無(wú)比懷疑，并對(duì)未知世界充滿(mǎn)畏懼。
“對(duì)哦，你那時(shí)背是又唱又跳的，還模仿不同人的聲音語(yǔ)氣，要不你背這篇課文也試試，里面也有燕子、細(xì)雨、草啊、花啊的，你就邊背邊表演，就像媽媽這樣”。馬上擺出柳樹(shù)超級(jí)婀娜的身姿，“身教大于言傳”，先演一個(gè)。英雄有時(shí)需要鼓勵(lì)或略微點(diǎn)撥，才能發(fā)現(xiàn)自身武器或法力的威力。
“媽?zhuān)隳鞘擎鼓榷嘧?？哈，你要笑死我啊?！弊鳛樾∧輯寢專(zhuān)钭屝〖一锵矚g的不是什么學(xué)問(wèn)啊、耐心啊，而是搞笑?？吹叫∧菀呀?jīng)笑得快站不住了，有了新主意。
“要不你集導(dǎo)演、編劇、旁白和主角于一身，邊背邊演，媽媽嘛，演演配角，什么小花小草電線(xiàn)桿啊什么的，你怎么背，我怎么演，來(lái)臺(tái)舞臺(tái)大劇咋樣？”賦予英雄更多的能力信任和角色，甚至有時(shí)需要踹他一腳，推他成為這場(chǎng)英雄之旅的主角。
“好啊，媽媽?zhuān)鹘切⊙嘧右蚕冉o你演，我是導(dǎo)演，導(dǎo)演最重要，演員都要聽(tīng)導(dǎo)演的，你演錯(cuò)了，我就喊“咔、停，重來(lái)！”。小妮一本正經(jīng)重新作了安排，進(jìn)入英雄角色。
“好，媽媽一定會(huì)照你背的演，我們先從一小段，或者半段甚至一兩句開(kāi)始，你背對(duì)就啟動(dòng)了正確的表演程序，萬(wàn)一你背錯(cuò)話(huà)，我就會(huì)僵掉，然后‘撲通’掉到河里，你重新背對(duì)了，就能把我救起來(lái)，怎么樣？”讓英雄知道自己背負(fù)著他人的生家性命，能更有責(zé)任的出發(fā) ：）。
“好，我會(huì)努力背對(duì)?！笨粗∧菀荒槇?jiān)毅的表情，仿佛看到了那種被英雄光芒籠罩的神圣感，哈哈，可愛(ài)的小英雄，你知道嗎？我們已經(jīng)一起開(kāi)啟背誦英雄之旅了。
接下來(lái)的一段時(shí)間，小妮煞有其事、抑揚(yáng)頓挫地背誦著課文，我這個(gè)獨(dú)角戲演員極盡所能、極度夸張地表演著帶剪刀尾的小燕子、蒙蒙細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、花草，還有那電線(xiàn)桿。
碰到屢屢出錯(cuò)的地方，小妮有時(shí)也會(huì)有點(diǎn)煩躁生氣，那就停下來(lái)，重新表演那些已經(jīng)很熟練的內(nèi)容，緩沖后再次切換到新內(nèi)容，只是可憐我這媽數(shù)度“掉進(jìn)河里”拼命掙扎呼救，數(shù)次被救起重生。慢慢地小妮自愿出演主角小燕子，邊背邊演，成為這場(chǎng)舞臺(tái)劇中編導(dǎo)演三棲“明星”，媽媽嘛，自然是永遠(yuǎn)的最佳配角啦。（英雄必定經(jīng)歷各種考驗(yàn)、挫敗，有時(shí)需要智取、以退為進(jìn)。）
最后，課文背完了，我們兩人也快笑趴下了。小妮后面來(lái)了句“好像課文也沒(méi)我原來(lái)想的那樣很難背嘛”，看來(lái)這場(chǎng)英雄之旅一定程度上幫助小英雄打敗了心魔，做到了些自己覺(jué)得做不到的事。
無(wú)論是我們成人，還是孩子，克服一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)其實(shí)都是一場(chǎng)場(chǎng)英雄之旅。經(jīng)歷英雄之旅的幾個(gè)階段：在平凡世界中被召喚——害怕、猶豫、拒絕——被助推——經(jīng)歷最痛苦階段（最陡坡）——登頂——回歸平凡世界（但已經(jīng)有了成長(zhǎng)）。英雄本都是平凡人，從平凡世界出來(lái)，經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和自我提升，再回歸平凡世界，迎接下一輪召喚。
當(dāng)孩子面臨困難，單純的共情鼓勵(lì)講道理如果不能奏效的時(shí)候，也許我們可以換個(gè)方法，幫助他走一走英雄之旅，讓他看到自己可以做到的結(jié)果，從小小的、一點(diǎn)點(diǎn)的做到到最后累積達(dá)成目標(biāo)，他便會(huì)生發(fā)出自己的力量。即使幫助，若能讓他無(wú)以覺(jué)察下獲得，而不是“看好了，你這樣不對(duì)，我來(lái)教你”那樣的高高在上，那是最好的。
孩子的英雄之旅實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造孩子“自我效能感”的過(guò)程。有高“自我效能感”的孩子是自信的，所以這個(gè)旅程，不一定必須得刻意艱苦，讓孩子從跳一跳能夠著的難度開(kāi)始，一步步做到是增強(qiáng)“自我效能感”的合適方法。不是艱難讓人有力量，而是有力量有自信使人能面對(duì)艱難。
讓這樣的旅程中，有些挑戰(zhàn)、有點(diǎn)趣味，讓孩子成為主角，我們只需做好那個(gè)隱身的“智者”就好。
