? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?孩子，我們一起努力吧！

Rain是和媽媽一起來我這里的。

初次相見，Rain顯得比較瘦小?？粗腞ain如此瘦小單薄的身子，我不禁有種心疼的感覺。

溝通后，初步了解孩子語文拼音有些不會、看圖寫話不會；英語需要提高，數(shù)學(xué)應(yīng)用題不會做；吃飯很慢，吃的很少，很挑食；

在學(xué)校和很少同學(xué)交流，話少，口頭表達少，他總是默默地一個人。

看著Rain在學(xué)校做的三套數(shù)學(xué)練習(xí)卷，我仔細分析：除了第一部分計算題和第二部分填空計算題，三套卷子的其他部分內(nèi)容差不多空著，沒做。所以，數(shù)學(xué)練習(xí)，Rain的等第肯定不高。

Rain在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可能受疫情期間超長假期的影響。在空中課堂學(xué)習(xí)時，該掌握的知識點沒有完全掌握，造成新舊知識點銜接不上。

面對孩子目前表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，老師和家長也是很著急的。

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，Rain來到我面前，我們認識了。

第一天和Rain接觸，我初步了解他的具體情況，包括學(xué)習(xí)的和生活的各個方面。

和他溝通，發(fā)現(xiàn)Rain并不是一個很內(nèi)向的孩子，其實他還是很想表達的?？赡芷綍r溝通交流得不多的原因。

早上，我安排Rain先讀本學(xué)期的英語課本，發(fā)現(xiàn)他有些單詞不會讀，有些發(fā)音會錯。我輔導(dǎo)他先把單詞發(fā)音讀對，慢慢學(xué)會背誦。同時讓他跟著音頻跟讀標準的語音語調(diào)，糾正發(fā)音。

讓他多聽，反復(fù)聽標準的語音語調(diào)。

學(xué)習(xí)進度：每天學(xué)習(xí)一個單元，完全掌握得程度。第二天復(fù)習(xí)前一天學(xué)習(xí)內(nèi)容后，再向前推進一個單元。

英語學(xué)好后，我安排他讀語文課文。我要求Rain大聲朗讀課文，背誦課文。

英語和語文學(xué)習(xí)方式相似，大聲朗讀和背誦。因為大聲朗讀有助于孩子培養(yǎng)專注力和語感，鍛煉記憶能力。語言的學(xué)習(xí)都是一樣的。

Rain做到后，我就給他鼓掌。

在學(xué)習(xí)過程中，我 發(fā)現(xiàn)Rain還是很要學(xué)的，學(xué)習(xí)積極性很高。

在Rain學(xué)到26個拼音字母時，他有些字母不會讀。拼音字母不會讀，拼音字母組合起來的字他就認不出來。

我從手機上搜出一個26個拼音字母的兒歌，讓他反復(fù)跟唱。

我告訴他如果學(xué)會認讀26個拼音字母，我會獎勵他一根棒棒糖。Rain一直在努力學(xué)，也許是為了棒棒糖這份獎勵。

當他說準備好了，讀給我聽。其中的字母V他不會讀，其他25個他都學(xué)會了。

他大聲對我說：“一個不會，沒有關(guān)系的！”

我對他說：“必須26個字母全部讀對，才算過關(guān)。一個也不能錯。如果宇宙飛船一個零件不好，整個宇宙飛船和宇航員都將回不來了。哪怕是千分之一的失誤也會機毀人亡。所以，一個也不能錯！”

在我堅持下，最終Rain 26個拼音字母全部認識，全部會讀。

當然，我也兌現(xiàn)我的諾言：獎勵他一個棒棒糖。他舍不得吃，一直抓在小手里。我告訴他，天氣熱，棒棒糖握在手里會融化的，建議他放在書包里。

Rain的飲食營養(yǎng)要平衡，中午吃飯，兩葷四素。Rain吃得很慢，也吃得很少。

午飯后，我陪Rain午睡一小時。因為上午一直在學(xué)習(xí)，根據(jù)Rain目前的身體狀況，他中午需要休息，才有足夠精力迎接下午的學(xué)習(xí)。

午睡時，Rain翻來覆去睡不著。也許是處在不熟悉的環(huán)境，他需要有一個適應(yīng)的過程。

考慮到他吃飯的胃口，我給他捏脊。小兒推拿我學(xué)過三年。通過捏脊可以改善孩子的身體狀況，屬于保健治療范疇，沒有任何副作用。

在給Rain捏脊過程中，我問他一些開放性問題，引導(dǎo)他口頭語言表達。多動腦筋多說話，只要學(xué)會說，才能學(xué)會寫。

下午我安排他做一些數(shù)學(xué)題。我從他的數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)練習(xí)冊里面，找出幾道沒做過的數(shù)學(xué)題，計算題和應(yīng)用題都有一些。

他先做了一些數(shù)學(xué)加減題，總體做得還可以，只是把其中一二道題的減看成了加，故做錯。

當他做兩道應(yīng)用題時，他說不會。我問為什么不會，他說有字不認識。我讓他把不會的字用鉛筆圈出來。一道題里面有5個字不認識，這道題就讀不懂了。我讀題給他聽，確認他聽懂了，讓他做，他做出來了。

看來，應(yīng)用題不會做是因為字不認識。

一天時間，我大致了解Rain的情況了。

下午，我給他準備了點心，他還是吃了很少。然后我調(diào)整給他做披薩，孩子都喜歡吃披薩的。Rain很喜歡吃，吃的量還可以。

第二天午飯后，讓Rain學(xué)習(xí)下五子棋。下棋可以鍛煉孩子的邏輯思維能力。

我根據(jù)Rain每天學(xué)習(xí)及生活表現(xiàn)，適度調(diào)整他的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

每個孩子都不一樣，但是每個孩子都是天使。也許他們嘴里不說，但是他們小小的心靈其實都知道。

有些客觀的原因我們不能改變，那就改變我們能改變的。

相識是一種緣分，我們將彼此相伴走過一段旅程。也許這條路并不是那么好走，但至少會是人生中一段溫馨的旅程。

那讓我們一起努力吧！