國(guó)慶和兒子一起到廣州看我媽，臨走的時(shí)候，媽媽給了一袋零食——藍(lán)莓李，說(shuō)是可以在回去的火車上無(wú)聊的時(shí)候吃。

返家當(dāng)天的動(dòng)車太擁擠，沒(méi)顧得上吃，于是零食被帶回了家。過(guò)了幾天，我突然想起了那袋零食，不由地拆開(kāi)了。里面是一小袋一小袋的獨(dú)立包裝。兒子吃零食吃得起勁?？此莻€(gè)開(kāi)心的樣子，我也忍不住想要嘗試一下。

正在我打算打開(kāi)另外一小袋獨(dú)立包裝的時(shí)候，兒子突然大聲地叫我不要?jiǎng)幽谴闶?，同時(shí)用手捂住了袋口。我突然生起了一種很不爽的感覺(jué)。心想，你怎么可以這么獨(dú)食呢？

正在我這么想的時(shí)候，兒子指了指一個(gè)開(kāi)了的獨(dú)立包裝袋，示意我把袋里還剩的一個(gè)李子吃掉。這下我終于明白了，兒子是想跟我分享同一小袋里的李子。

一種很羞愧的感覺(jué)繼而涌上我的心頭。我居然用“自私”來(lái)揣測(cè)兒子的行為。如果不是當(dāng)時(shí)我按捺住自己的情緒，也許我的一些指責(zé)和教育的話會(huì)很快出來(lái)，也許一場(chǎng)親子的沖突也在所難免。

我想起了之前聽(tīng)過(guò)的一個(gè)故事。

一位主持人問(wèn)一個(gè)小朋友：“你長(zhǎng)大以后想做什么？”

小朋友回答：“我想當(dāng)飛機(jī)駕駛員。”

主持人繼續(xù)問(wèn)：“如果飛機(jī)快沒(méi)油了，飛機(jī)上有很多乘客，但只有一個(gè)降落傘，你怎么辦？”

小朋友回答：“我會(huì)請(qǐng)乘客系好安全帶，我背著降落傘跳下去?！?/p>

全體觀眾哄堂大笑，并向他投去鄙夷的目光，覺(jué)得小朋友太自私了。

誰(shuí)知，小朋友哭了，說(shuō)：“我只是想快點(diǎn)出去，然后再回來(lái)給大家?guī)??！?/p>

我們無(wú)時(shí)不刻不把自己的慣性思維強(qiáng)加于別人，根據(jù)自己的判斷去斷章取義。

回想我們當(dāng)家長(zhǎng)的，又曾經(jīng)誤讀過(guò)多少行為。當(dāng)孩子不愿意上學(xué)時(shí)，我們就趕緊給他貼一個(gè)“懶惰”的標(biāo)簽；當(dāng)孩子不愿意分享，我們馬上就給他貼一個(gè)“自私”的標(biāo)簽；當(dāng)孩子哭的時(shí)候，我們就給他冠以“脆弱”的標(biāo)簽；當(dāng)孩子將別人的東西帶回家里，我們會(huì)很擔(dān)心地認(rèn)為孩子在“偷竊”。

我們總是很容易將標(biāo)簽貼出去，卻不愿意了解孩子的內(nèi)心究竟發(fā)生了什么。在孩子的眼中，我們是權(quán)威，但濫用了權(quán)威的角色。在這種評(píng)價(jià)體系之下，我們找不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，看不到孩子純真善良的心。

曾幾何時(shí)，我們關(guān)上了耳朵，聽(tīng)不到孩子內(nèi)心的吶喊：“請(qǐng)理解我?！蔽覀円詾?，孩子就是我們想象的那個(gè)樣子。

《非暴力溝通》書中曾提到：不帶評(píng)論的觀察是人類智慧的最高境界。在與孩子溝通過(guò)程中，我們要首先觀察，提醒自己不要做“評(píng)判者”，觀察自己和孩子當(dāng)下的行為和感受。

不管孩子做什么，我們?cè)撏Ｏ聛?lái)，傾聽(tīng)孩子，而不是那么快地將自己的評(píng)判給到孩子！