今天把泰勒-本 哈沙爾的《正向領(lǐng)導(dǎo)》看完了，大學(xué)的時(shí)候就追過他的《積極心理學(xué)》，當(dāng)時(shí)有聽?zhēng)坠?jié)課但是也沒堅(jiān)持聽完。只是對(duì)他這個(gè)人有些映象，最近一直在聽他領(lǐng)導(dǎo)力的課。也是斷斷續(xù)續(xù)聽完的，一共有三個(gè)視頻，但是每個(gè)視頻有一個(gè)半小時(shí)，所以聽起來也挺費(fèi)勁的。雖然他關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力總結(jié)的模型非常精彩，大部分都打破了我的常規(guī)思維。但是我對(duì)于他說的幾個(gè)故事印象深刻程度遠(yuǎn)超出他的理論。

寫作的故事。泰勒入學(xué)哈佛大學(xué)的時(shí)候?qū)懽髂芰Ρ环值搅俗畈畹陌啵?dāng)時(shí)他的老師看到他作文的時(shí)候把他叫到了辦公室，指責(zé)他的文章論點(diǎn)分散，文風(fēng)幼稚。后面他按照老師的要求去做，對(duì)寫作也失去了信心。只是去應(yīng)付了事了。第二個(gè)學(xué)期，第二個(gè)老師看了他的文章同樣把他叫到了辦公室，他當(dāng)時(shí)被嚇到渾身抽搐，心里以為老師又要斥責(zé)他。誰知道這個(gè)老師卻說不喜歡他的文章，因?yàn)樵谡n堂上他會(huì)表現(xiàn)的思維開闊，知識(shí)廣博。但是老師在他的文章里面卻看不出是他寫的，文章很拘謹(jǐn)，老師說：我希望你的文章能寫出自己的聲音，知識(shí)和熱情。

他還是他，因?yàn)橹R(shí)廣博，第一個(gè)老師可能認(rèn)為他文章中心思想分散，但是后面的老師可能發(fā)現(xiàn)了他的知識(shí)和熱情。從而他會(huì)有更大的熱情去堅(jiān)持寫，慢慢去改進(jìn)。到后面他可以每天都堅(jiān)持去寫，一年出好幾本書。在中國讀書也是這樣，初高中如果能遇到一個(gè)好的老師對(duì)學(xué)生來說太重要了，一定程度決定了他是否喜歡這門課，甚至說未來求學(xué)的高度。從他這個(gè)故事也可以看出，國外大學(xué)教育對(duì)于寫作的重視，自己也得努力去提高了。

大學(xué)募資員的故事。我覺得是他這次課講得最精彩的案例之一了，募資員可能我們不太了解，簡(jiǎn)單來說就是大學(xué)里面找校友捐款的人，每天重復(fù)打電話，類似于電話銷售。不管哪個(gè)大學(xué)募資員都是流動(dòng)性極大的職位，研究員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓募資員和接受捐助的人見面15分鐘。接受捐助者會(huì)對(duì)募資員說：非常感謝你，沒有你我是沒有機(jī)會(huì)讀完大學(xué)的。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：見過接受捐助者的募資員穩(wěn)定性和業(yè)績(jī)比沒有的人高4-5倍。

這個(gè)故事給到我們最大的啟發(fā)是，把日常普通的工作和他的意義聯(lián)系起來，能夠激發(fā)員工極大的潛能。

最后，總結(jié)下他講的課程：