閱讀內(nèi)容：當瓦解事物時119—122

閱讀金句:

1.生存依賴于我們解析生活并分辨其中各個部分的能力。

2.悖論的兩極猶如電池的兩極：兩極相合通電，兩極相離停電。

3.悖論式思維需要我們具有相反相成的世界觀，如此我們才能清晰而整體地看世界。

4.當我們整體地看世界時，我們將使世界、學生和自己煥發(fā)出出欣欣向榮的生機。

閱讀感悟：

我們?nèi)绾握w地看世界，使世界、學生和自己煥發(fā)出欣欣向榮的生機？

1.在教學中身心不分離，教師身心和諧統(tǒng)一，言行一致，表里如一，做學生的表率。正如我們所說的：既是經(jīng)師，更為人師。習近平主席說 ，好老師是“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一。

2.教師在教學中重視情感與理智的協(xié)調(diào)，認識到要開啟學生的理智，首先要開啟學生的情感，學會激揚學生的生命狀態(tài)，在師生情感交融中實現(xiàn)思想的碰撞。

3.在教學中堅持理論與實踐結(jié)合。如在道法教學中，教師素材的選取基于學生的生活實際，基于真實的教學情境，基于真實的問題，在分析問題、解決問題中理解、運用知識，培養(yǎng)學生學習、成長所要具備的關鍵能力。

4.課堂教學中保持師生互動，學會傾聽學生發(fā)出的心聲和未發(fā)出的心聲，理解學生，悅納學生、尊重學生，在課堂教學中實現(xiàn)教學相長。

5.面對學生問題，面對教學中的小插曲，教師要摒棄非此即彼的簡單思維，只要不符合自我的要求和意愿，就否定學生的一切，表達抱怨、憤怒的情緒。教師要培養(yǎng)自己的悖論式思維，具有相反相成的世界觀，不輕易遷怒于他者，清晰而整體地剖析問題、解決問題。