不同的人獲取信息的習(xí)慣方式不同，有的人喜歡聽，另一些人則喜歡看。從接受度來看，聽來的生動(dòng)但遺忘，看圖形象但信息量略少，看文字精準(zhǔn)全面但未免枯燥。

不同的人表達(dá)觀點(diǎn)的方式也不同，一些人喜歡說，也有人喜歡寫，當(dāng)然還有人喜歡對(duì)著樹洞講故事。

人云亦云容易，獨(dú)立思考難。高效獲取信息，審慎處理信息，準(zhǔn)確生動(dòng)輸出信息更是難上加難！

我們從小學(xué)開始就有作文課，心態(tài)更多是為了完成作業(yè)。進(jìn)入職場(chǎng)后要寫方案、攢PPT，更多是為了輸出信息，而沒有創(chuàng)作的感覺。閱覽書刊雜志更多是作為獲取信息，而沒想著自己也成為作者。

探尋自己思想的深處，初步總結(jié)是更多受理科思維的局限，覺得寫文章是文科生該干的事情，殊不知進(jìn)入社會(huì)，哪里還會(huì)區(qū)分什么文科生、理科生?？梢?，自己是被淺層次經(jīng)不起推敲的認(rèn)知給困在其中，未嘗想過突破、塑造一個(gè)全新的自己。

嘗試進(jìn)一步結(jié)構(gòu)自己的認(rèn)知形成過程，發(fā)現(xiàn)思維惰性是更深層次原因。滿足于獲取支離破碎的二手信息，既沒有努力打造知識(shí)體系和思考框架，也沒有通過輸出倒逼輸入。盡管很早就認(rèn)識(shí)到表達(dá)分享和討論是能最快完善自己知識(shí)體系的方式，但沒有通過寫作將知識(shí)和思想進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化，也沒有通過輸出和互動(dòng)獲得進(jìn)一步的知識(shí)補(bǔ)充和能力提升，實(shí)屬智力和時(shí)間的浪費(fèi)。

有太多故事說明，要想持續(xù)輸出高質(zhì)量?jī)?nèi)容，就算是專業(yè)作家，也是要逼自己寫作的。未經(jīng)訓(xùn)練的大腦更多是感性的，專業(yè)而理性的寫作是反“腦”性的，但卻是我們與這個(gè)世界對(duì)話的最有效率的方式，尤其是在這個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)和自媒體高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。

因此，作為一項(xiàng)技能和習(xí)慣，培養(yǎng)寫作這個(gè)習(xí)慣的最好時(shí)間是20年前，其次是現(xiàn)在。

趁著機(jī)器人還沒法寫出像樣的文字，通過寫作表達(dá)自己吧！