最近的一次家長活動，我們談到對孩子的理解和接納。有家長說：“可是，我們擔心如果總是理解和接納他，會把他慣壞了，他對自己的要求太低，變成一個好吃懶做的人怎么辦？”
有類似顧慮的家長很多，最常被提到的一句話就是“慈母多敗兒”，擔心對孩子太好了，接納理解孩子會把孩子寵壞了。
那么接納孩子是不是就會把孩子寵壞了？這里我們就來看看溺愛和接納的區(qū)別。
溺愛是完全滿足孩子的需求，特別是物質需求，雖然有時候也覺得孩子的要求不合適，但是最多是嘴上嘮叨兩句，行動上還是會滿足孩子的需求。比如：之前有一位來聽課的奶奶說到自己上初中的孫子，想吃什么家長就得給買什么，不買就生氣。不管水果多貴，想吃就要買。這種孩子不是孩子的問題，是父母小的時候就讓孩子感覺，他可以要所有東西，只有他要父母就會給。
對于孩子的行為也沒有界限， 孩子想要多看一會兒手機，只要磨一磨，家長就沒辦法了，只好答應，底線不停的往后退，孩子不知道哪些行為是可以的，哪些是不可以的。?
溺愛是無法接受孩子出現(xiàn)負面情緒，當孩子出現(xiàn)負面情緒就會希望感覺哄好孩子，不管做什么，能讓孩子心情好最重要，對于行為沒有界限。
這樣的孩子是不是安全感很強呢，很自信呢？并不會，因為父母給的是物質的，不是精神上的支持和理解，所以，孩子可能要了很多物質的東西，卻并沒有建立一個強大的內心。而因為到了外面的世界，沒有人會再滿足他所有要求，他可能就會受不了，最后可能留在父母身邊做個啃老族。
知道溺愛的問題，選擇相反方式，嚴厲對待孩子的家長也很多，既然“慈母多敗兒” 那就要對孩子嚴一些，讓孩子長記性。 可是，如果我們小時候曾經被嚴厲對待過，回憶一下自己小時候被父母嚴管時候的感受和心態(tài)，就能知道這種方法帶來的結果是什么。 我們群里的一位家長對孩子很嚴厲，為了讓孩子寫好字，把格尺都打斷了， 結果孩子不但沒有更好好寫字，反而是開始反抗，跟父母對著干。?
這兩種教育方式都是把孩子當孩子，從一個居高臨下的家長的角度來對待孩子的，溺愛是什么時候都覺得孩子是孩子（盡管孩子可能已經三四十歲了）， 要幫他做所有事情。 嚴厲的方式是覺得孩子太小，必須管著孩子，需要對孩子的控制權。?
上面兩個極端都不是很好的教育孩子的方式。 高情商的教育方式是接納孩子是一個獨立的精神個體。 這里的指接納更多是接納孩子的情緒，認為負面情緒也是健康的表達，但是對于孩子的行為會有一定的界限。當孩子出現(xiàn)負面情緒的時候，會陪伴孩子一起經歷情緒， 引導孩子找到改進行為的方式和方法。比如：當孩子寫作業(yè)寫的很煩，發(fā)脾氣的時候，會同理孩子的心情。同時，會在行為上界定一定的界限，比如生氣的時候可以打打靠墊發(fā)泄一下，可以表達出來，但是不能打人，不能傷害自己等等。會陪伴孩子一起去面對問題，而不是幫助孩子解決問題，比如和孩子一起思考如何調整自己的心情，如何有效安排時間來加快寫作業(yè)的速度等等。 這樣的家長讓孩子感受到他是被愛的，幫助孩子看見自己內在的力量，這樣的孩子是不可能成為敗兒的。?
還有家長會問，我是想接納孩子，但是孩子對自己要求太低，接納他就怕他太容易滿足，如果家長推一推孩子就可能會更好，可能會達到更高的標準。 比如，孩子寫字寫的不好看，如果接納孩子，他就不想練了，覺得自己寫的挺好了。 這個問題，家長忽略了上面高情商家長的第二部分，就是除了接納情緒要引導孩子發(fā)現(xiàn)自己的內在力量。很多家長覺得孩子不靠譜， 或者等不及、不相信孩子會有自己的力量出來，于是就急于去管孩子。曾經一位家長說，讓我等半學期幫助孩子培養(yǎng)出寫作業(yè)的好習慣，我會瘋了。 如果我們半學期都等不了，結果可能是以后更長時間都在這件事情上焦慮和糾結。
這個時候，?家長需要做的第一件事，不是教育孩子，是調整自己的心態(tài)。 大家有沒有注意到上面的提到的家長都會喜歡用到一個字"怕”, 怕孩子被慣壞了，怕孩子自己要求太低。 當我們家長帶著怕，帶著對孩子的不信任，不需要說出來，孩子就能從我們的溝通中感受得到。 作為孩子，我們可以回憶一下，在你自己小的時候，如果父母覺得你自己管不好自己，不信任你的時候， 你會有什么感受。 所以，家長首先要放下“怕”， 把“怕” 換成愛，換成信任。?這是父母升級最關鍵的部分，也是最難做到的部分。 因為大部分家長小時候沒有得到過這種愛和信任，于是也不知道，不確定如何給到孩子。 實際上， 教育孩子的過程，就是找回這個部分的過程。 最好的老師，是孩子， 孩子對于父母的愛，對于父母的那份信任，是我們應該學習的。
第二點就是陪伴孩子找到他自己的力量，我們叫做“賦能”。?賦能不是我告訴你應該做什么，而是我引導你找到你可以做什么。 比如上面寫字的案例， 如果感覺孩子寫的字需要改進，首先肯定孩子字寫地好的地方， 讓他看到自己已經做到的部分。 然后，可以用不同的字帖來讓孩子感受，如果是他，他會更喜歡哪一種字， 怎么樣才能寫好。 遇到問題，和孩一起面對解決。 在家里也可以常常用留言條、寫信等方式讓孩子看見爸爸媽媽寫的字， 和孩子分享，自己怎么練習寫字的。 讓孩子感受到家長是和自己在一起的。 上面這些方法的核心是，家長作為一個引導者，用提問、游戲、互動等方式，讓孩子看到自己內在的力量。 這個過程本身，是比寫字這個結果更重要的。?試想如果一個孩子從小就認為，自己有能力， 在他背后感受到爸爸媽媽的信任和支持，遇到問題懂得思考想辦法解決，這樣的孩子就可以自信面對未來的生活，即使是面臨挫敗。
最后，父母的“身教”是更重要的，把焦慮孩子的時間放在豐盈自己身上，家長展現(xiàn)給孩子的生命狀態(tài)， 是對孩子最好的影響。?
所以，慈母不一定多敗兒，而是要看這個慈母是溺愛孩子、慣著孩子的慈母，還是一位能夠把孩子看作是一個獨立的精神個體，理解和接納孩子，幫助孩子成長的慈母。
做一個讓自身有力量，同時能夠給孩子力量和愛的家長！
