“希望我的天空是一片永恒的藍色，只是一片！” ?——三毛
我有一個大活寶，經常開一些古靈精怪的腦洞，讓我很詫異她到底是來自哪個星球，為什么知道那么多？從她嘴里說出來的每個字眼都好像事先凹好了造型，就等著從她嘴里出來表演。
聽她講話的過程如同欣賞了一出舞臺劇，不僅跌宕起伏還有前方高能預警，我一度覺得她不去做電影配音簡直是迪士尼的一大損失。
比如，描述一個人有多幽默，她說：“他一上臺說話，聽眾必須要用手拖住下巴才不至于把嘴巴笑裂了?！迸浜纤夂艉舻氖趾陀肋h像發(fā)現(xiàn)危險信號時的羚羊表情，有趣到你想要集齊她的每個瞬間然后做成表情包刷屏。所以你知道我有多喜歡聽她說話。
她就是Y老師。她現(xiàn)在給更多的人說話去了。
她喜歡“野”生活。我就知道你想歪了，這個“野”叫在自然環(huán)境中，比如田園，比如山林,可以盡情“撒野”的地方。
念完研究生她就去鄉(xiāng)下支教了，從小學一年級教到小學六年級，她很享受講臺。鄉(xiāng)下的日子清苦，村子里的青壯年都出去打工掙錢了，留下的都是老人和孩子，沒有人種菜種糧，老師們要走半個小時才能到鎮(zhèn)上買到菜，價格還貴得離奇，至此Y老師的愛好就增多了一個，叫“吃素”。在我認識的Y老師本來是一個對生活品質要求很高的人，她很惜物，更惜人。但同時她也有一個特別厲害的本事，就是在物質匱乏的時候，可以想盡辦法保證精神品質的富足。這是我很佩服她的地方。
然而最讓她苦惱的不是生活。生活本身的好壞是可以被創(chuàng)造的。
有一天她給我打電話，一副哭腔：“我快崩潰了，真的，我不知道該怎么去教這些學生了，嗚嗚~基礎太弱了，怎么辦哪~這樣下去我真的很難想象他們以后的日子要怎么過？六年級的孩子還沒有一年級的基礎，我現(xiàn)在都不知道該教他們六年級的新知識還是先給他們補一年級的基礎課……”她沒有為生活瑣碎崩潰，卻因為孩子們擔憂得幾近崩潰。
“來這里之前，我從來沒有想象過，真的會有學生測試只有個位數(shù)的得分，還占了大部分，他們的腦海里甚至連‘學習’這個概念都沒有！不懂得什么叫做“思考”、“動腦”，就這么玩著玩著到了十來歲，你說出了學校他們該怎么辦呀？跟他們的爸爸媽媽一樣進廠打工，又形成一個新的循環(huán)？在現(xiàn)實的社會里真的好難有競爭力的，我真是焦急又無奈……”這些孩子們，并不是智商不高，或許他們只是缺少一個好的啟蒙老師呢？我們的身體都需要經常鍛煉才能保持正常運轉，更何況大腦呢？
Y老師和她的伙伴們使盡渾身解數(shù)，讓孩子們對這個世界多一點點新的認知，或者至少懂得，學習是一件很重要很有趣的事情。要知道，成長的過程中我們認識世界的方式直接決定了我們能夠做出多大的成就。雖然不一定每個人都以個人成就作為目標，但這個方式也直接關乎人生的幸福指數(shù)啊。
“我們能做的真的很少，思維習慣已經形成了。一年級的孩子還好，他們小，像一張白紙，我們可以用系統(tǒng)科學的方法鍛煉他們的學習能力，高年紀的就真的很難轉換了，只能盡力而為吧?！毕馳老師這么會講故事腦洞又多的人如果也無法調動起孩子們學習的積極性，我相信真的可能沒轍了……
他們頂著大太陽挽起褲腿下河捉魚，就為了給孩子們上科學課的時候可以用來觀察。用一個腦洞打開另一個腦洞，育人真是一件偉大而艱難事情。這背后付出的努力汗水和無奈淚水是處在學生時代的我們無法體會的，應該為每一個認真負責的老師致敬，感謝當年培育之恩。
Y老師知道我在經歷一段很艱難的時期，她說：看到我的那些學生們，我覺得自己是真的很幸運，從小可以接受到良好的教育，一路順風順水升學保研。而這里的孩子，他們可能連升學的機會都沒有！我們都是非常幸運的，所以不要去害怕前路，真的，即使一無所有了，至少還有一副好頭腦??！有頭腦就可以創(chuàng)造價值，可以解決問題，我們已經有一套行之有效的認識世界的方法，走到哪里都不用怕。何其幸運！
天朝的教育的確是有很多令人費解和抓狂的地方，但是好在，制度之外，我們漸漸擁有了更多善于反思積極改變的好老師，像Y老師。我常常感慨孩子們遇到她是福氣，她的學生們一定都是特別幸福的，不信你看：
Y老師還要在山里待兩年，我問她：兩年之后呢，你準備去哪里？
她說不知道，大腦帶寬現(xiàn)在都被學生們占滿了。我們有知識，大腦的土壤是肥沃的，加以經營就容易長出繁茂森林，但在山里，貧瘠的不只是土地，是未曾開發(fā)的腦力，甚至還有一些干脆就是腦力不健全的孩子，讓他們知道未來有多少可能性才是目前更有意義的事情。
我們有太多值得珍惜的事情了，比如，一個正常的大腦。
End
