都說“從小看大，三歲看老”，在此之前，對(duì)這句話，我一直不以為意。
直到前段時(shí)間，遇到一對(duì)特別有意思的母子，才讓我重新打量起這句話。也讓我開始思考作為父母的我們，應(yīng)該以什么樣的方式去培養(yǎng)孩子，才能讓孩子在以后的道路中獨(dú)立自主，有自己的人生目標(biāo)。
遇到的那對(duì)母子，他的母親很強(qiáng)勢(shì)，大事小事都要替他做主，而身為孩子的他顯然也沒覺得有何不妥，安心接受母親為自己安排的一切。可他已經(jīng)三十多歲了，有了自己的小家庭，孩子也十歲了，卻依舊事事聽從母親的安排，導(dǎo)致妻子無法忍受，提出離婚。
看到這樣強(qiáng)勢(shì)的母親我替她感到悲哀，是她對(duì)孩子過分溺愛，過分強(qiáng)勢(shì)，導(dǎo)致自己的孩子成為“巨嬰”。也為她的孩子感到難過，三十多歲的人了，卻事事聽從母親的安排，沒有自己獨(dú)立的思考決策的能力。
在孩子成長(zhǎng)的過程中我們都想給予孩子更多的愛，可身為父母的我們要知道，我們會(huì)一天天老去，孩子會(huì)一天天長(zhǎng)大，走向社會(huì)，他需要獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的事物，我們不可能時(shí)時(shí)刻刻在孩子身邊，幫他解決所有困難，所以應(yīng)該適當(dāng)放手，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立決策的習(xí)慣。
那如何培養(yǎng)孩子才能讓他在未來不成為“巨嬰”，擁有獨(dú)立思考，獨(dú)立決策的習(xí)慣呢，我想在梅拾瓔老師的《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》一書中，或許能找到答案。
梅拾瓔老師，不僅是兩位孩子的母親，更是一直專注于家庭教育的深度研究者，她的女兒于2017年以優(yōu)異的成績(jī)考入北京大學(xué)，而她的教育方式更是值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
在書中她說到:“自由的孩子才能更自覺”，所以不要妄想操控孩子，把自由還給他吧。
一、孩子的成長(zhǎng)需要自由，自由的孩子才能更獨(dú)立
作為父母，我們的初衷都是孩子健康快樂就好，可在大環(huán)境的影響下，我們漸漸忘了自己的初衷，總打著為孩子好的幌子，去安排孩子的生活，學(xué)不完的習(xí)，做不完的作業(yè)，上不完的培訓(xùn)班，成為孩子的日常。
卻忽略了孩子愛玩的天性，忽略了給孩子自由，讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。
想想小時(shí)候，父母也會(huì)跟現(xiàn)在的我們一樣，作業(yè)沒有寫完，不讓看電視玩耍，那時(shí)的我們，怎么會(huì)乖乖聽話呢，我們會(huì)趁父母不在家，偷偷打開電視，再在父母要回來之前關(guān)掉電源，拿出扇子給電視降溫。父母管的越嚴(yán)格，我們?cè)讲宦犜挕?br>
在《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》一書中，梅老師也給我們分享了她曾在培養(yǎng)孩子方面出現(xiàn)的問題。她也曾跟我們大多數(shù)的父母一樣，因?yàn)榕潞⒆映煽?jī)落后，時(shí)刻監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，尤其在她的孩子錢小能，上初一后，成績(jī)下滑，爸爸媽媽就同時(shí)上陣，爸爸輔導(dǎo)數(shù)學(xué)物理，媽媽精心設(shè)計(jì)提高成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)方式，但都收效甚微，他們便決定把自由還給孩子，不在時(shí)刻盯著他，而是在身后留心觀察他。
而錢小能剛開始感受到自由時(shí)，與小伙伴踢足球，回到家中玩游戲、追劇，只有在臨睡前會(huì)看會(huì)書，每天過得不亦樂乎。
但一段時(shí)間過去，他媽媽突然發(fā)現(xiàn)他變了，開始對(duì)學(xué)習(xí)著迷，不在沉迷于游戲，有了目標(biāo)，也更加獨(dú)立自主，為自己的人生負(fù)責(zé)了。
你看，得不到自由的孩子會(huì)反抗，而當(dāng)我們把自由還給他，給他創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓他自己做選擇時(shí)，他才意識(shí)到努力的重要性，清楚自己想要的是什么，擁有了獨(dú)立思考的能力，找到了目標(biāo)，并且能獨(dú)立自主的去完成自己的目標(biāo)。
二、自由不是放任自流，放任自流會(huì)讓孩子陷入誤區(qū)。
自由會(huì)產(chǎn)生靈感，激情和智慧。也能讓孩子們心無旁騖，在成長(zhǎng)的過程中遇到問題無所畏懼，找到解決困難的方法。
但自由不是放任自流，我們要把握自由的度。在給孩子自由的同時(shí)，也要留心去觀察他們，對(duì)他們有合理的期待，有底線的約束，引導(dǎo)孩子的思考，讓他們走向獨(dú)立。
而放任自流，很可能會(huì)讓一個(gè)孩子走向誤區(qū)，他會(huì)用自己的方式將自己保護(hù)起來，去反抗他所不喜歡的一切。
我的一個(gè)同學(xué)何俊，從小就很聰明，動(dòng)手能力很強(qiáng)，尤其是拼魔方，又快又準(zhǔn)，我們總是夸贊他，可是他就是不愛學(xué)習(xí)，又是班上的搗蛋分子，讓老師十分頭疼。
有一次聚會(huì)跟他聊起從前，才知道他小時(shí)候調(diào)皮搗蛋，都是想引起父母的關(guān)注，他以為學(xué)習(xí)不好，父母會(huì)像別人家的父母那樣，去輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，去督促他，但是都沒有，他的父母一直忙于生計(jì)，對(duì)他的學(xué)習(xí)很少過問。
他說起這件事的時(shí)候，平靜自然，卻讓我陷入了沉思。孩子真的是一個(gè)敏感而又脆弱的群體，他們幼小的心靈需要愛和陪伴，不能放任自流，更不能沒有自由。
所以在教育孩子的時(shí)候我們要給予孩子充足的愛與陪伴，也要給孩子相對(duì)的自由，讓他們?cè)谧杂傻目臻g里去做自己熱愛的事，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，并且能獨(dú)立自主的完成目標(biāo)。
總結(jié):愛給予孩子安全感，自由則讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，但每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，作為父母的我們要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)來不同對(duì)待，不能生搬硬套，只能加以借鑒。
