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小時(shí)候，讀外國(guó)名著，少年維特之煩惱，巴黎圣母院，茶花女，魯濱遜漂流記，紅與黑，傲慢與偏見，呼嘯山莊，飄，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，安列卡列尼娜，純粹是在拜讀中文翻譯者的描述方式，西方國(guó)家對(duì)于追求愛情的炙熱態(tài)度，還有不同的文化境遇。對(duì)于文中復(fù)雜的人名，龐大的人脈網(wǎng)絡(luò)，不熟悉的社交活動(dòng)，其實(shí)我是疑惑的，除了一味跟著主角走以外，對(duì)于其他人物的出現(xiàn)，是沒有太多掌控力的。理解也只限于愛情這條表面的主線上。而且我也無(wú)法把這些文學(xué)作品與歷史課上學(xué)到的文藝復(fù)興時(shí)期，法國(guó)大革命時(shí)期，拿破侖帝國(guó)等歷史階段對(duì)應(yīng)起來。無(wú)法理解文學(xué)是歷史載體的意義。不理解這部名著的生命力及它背后的深藏意味。我覺得30歲開始學(xué)著理解，對(duì)我來說，算是挺合適的時(shí)候，我心中一直有一部小說，一部有著歷史烙印生命力、贊美人性的小說。

教語(yǔ)文的人必須懂歷史，懂歷史中的人物，懂那人物的歷史形象與文學(xué)形象的區(qū)別；教歷史的人必須懂文學(xué)，懂文學(xué)的創(chuàng)作基調(diào)是真實(shí)的歷史。就算是超現(xiàn)實(shí)的描繪手法也是為了豐滿人物形象，用以承載歷史。