I--重述原文

看著書(shū)架上形形色色的書(shū)籍，你有沒(méi)有望“書(shū)”興嘆過(guò)？這些年，讀過(guò)的書(shū)不少，可真正記住的不多。
你是否也過(guò)有這樣的煩惱，當(dāng)別人問(wèn)起你最喜歡哪本書(shū)時(shí)，你會(huì)脫口而出一個(gè)書(shū)名，“某某書(shū)很不錯(cuò)哦，我上大學(xué)的時(shí)候讀過(guò)好幾遍！真是受益匪淺呀！”可是，當(dāng)別人繼續(xù)追問(wèn)下去，“這本書(shū)好在哪里？”
“主要講些什么呢？”
“哪部分最精彩？”
“談?wù)勀侨绾问芤娴陌?？?br> 聽(tīng)完這些問(wèn)題，你一定會(huì)一頭霧水，滿臉尷尬，抓耳撓腮?！斑@個(gè)嘛·····，那個(gè)嘛····”自己都會(huì)質(zhì)疑這本書(shū)究竟是不是最愛(ài)。
不過(guò)，你完全不用不好意思，這種情況在很多人身上都發(fā)生過(guò)。要知道，我們的大腦對(duì)記憶事物是有選擇的。在這里，我不打算探討神經(jīng)科學(xué)方面的知識(shí)，也不打算講什么斯賓浩塞的遺忘曲線。我只想知道，你在讀這些書(shū)時(shí)，有沒(méi)有做過(guò)隨筆或者讀書(shū)筆記之類的東西，當(dāng)然也不僅限于讀書(shū)，你在生活的其他方面有沒(méi)有做記錄的習(xí)慣。
以我本人為例，我大概屬于健忘類的人群，除了親身經(jīng)歷或者親眼看到、親耳聽(tīng)到的活生生的事物。對(duì)于人名、地名、看過(guò)的文章，讀過(guò)的書(shū)經(jīng)常會(huì)想不起來(lái)。時(shí)不時(shí)會(huì)陷入明明讀過(guò)，卻怎么也想不起來(lái)的尷尬境界。
“唉呀呀，怎么聽(tīng)上去這么熟悉，究竟是在哪里看到過(guò)？”
“怎么搞的嘛，讀到后面，前面的內(nèi)容竟然想不起來(lái)了？”
“讀了那么多的書(shū)，好像也沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)嘛？”
很多人在反復(fù)遭遇這樣的尷尬后，索性就想，“哼，管他呢，反正100%的內(nèi)容，我只要能記住1%或2%的精髓就行了，剩下的也許某一天忽然就會(huì)自己跑出來(lái)?！比缓?，依然我行我素的只管這樣讀下去。
要知道，人的大腦可不會(huì)這么想，單單像吃飯喝水這樣的小事，大腦都需要好好回憶一下，才能想起昨天吃過(guò)什么喝過(guò)什么？更何況讀書(shū)這么復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讀完就指望能一下子掌握精髓難免有些自欺欺人。況且，我們讀的書(shū)越多，越希望能從中收益，你一定不希望你花錢買來(lái)的書(shū)沒(méi)有物盡其用，記住100%內(nèi)容固然不切實(shí)際，但是至少要記住10%到20%吧！如果從一開(kāi)始就抱著只要記住1%或2%的內(nèi)容就萬(wàn)事大吉的念頭，很可能隨著時(shí)間的流逝，讀過(guò)的書(shū)越來(lái)越多，原先的這點(diǎn)內(nèi)容也會(huì)蕩然無(wú)存。
歸根結(jié)底，只用眼不用腦的讀書(shū)，除了消磨時(shí)光，并無(wú)大用。

A1聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)

前一陣子，一個(gè)朋友跑來(lái)問(wèn)我，“我最近在學(xué)習(xí)寫(xiě)作，能給我推薦一些這方面的書(shū)嗎？”
我一邊嘴上回答，“好?。『冒。　币贿呴_(kāi)始在大腦里搜索相關(guān)書(shū)籍。
說(shuō)老實(shí)話，有關(guān)寫(xiě)作的書(shū)我看的并不少，可是冷不丁被人這么一問(wèn)，還真是想不出來(lái)。
憋了半天才說(shuō)：“有一本叫《寫(xiě)出我心》的書(shū)不錯(cuò)，我感覺(jué)很適合初學(xué)者?！?br> 朋友馬上又問(wèn)，“書(shū)里都講些什么，你能不能和我簡(jiǎn)單說(shuō)一下。”
我的頭更大了，支吾半天，“好像說(shuō)寫(xiě)作要跟著自己的感覺(jué)走?！?br> “還有嗎？”朋友一臉期待地問(wèn)，“如何跟著感覺(jué)走呢？”
“這個(gè)嘛，就是你現(xiàn)在感覺(jué)是什么就寫(xiě)什么！”
聽(tīng)我這么說(shuō)完后，他臉上的表情更困惑了，“可是，我還是不明白，我經(jīng)常一提筆大腦就變的一片空白?！?br> 他這么一說(shuō)，我就更尷尬了。于是借口有事蒙混過(guò)關(guān)了。

A2規(guī)劃應(yīng)用

經(jīng)過(guò)這件事，我越發(fā)覺(jué)的自己是在傻讀書(shū)，就像小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的狗熊掰棒子的故事，一路讀下來(lái)，隨著時(shí)間的流逝，最后的1%也消失的無(wú)影無(wú)蹤，真是書(shū)到用時(shí)方恨記的少。
假如我不想這樣的情境再次上演，唯一的辦法就是“痛改前非”，徹底改變目前的讀書(shū)方式?？紤]到積習(xí)難改，我打算從以下幾個(gè)方面著手，
第一步，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記法。用可視化的圖文標(biāo)出書(shū)的整體框架和關(guān)鍵內(nèi)容，加深大腦對(duì)書(shū)的記憶。通過(guò)關(guān)鍵的字詞可以回憶起相關(guān)內(nèi)容。
第二步，邊閱讀邊提問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
讓問(wèn)題帶路，增加閱讀的針對(duì)性。提問(wèn)的過(guò)程就是思考整理書(shū)中內(nèi)容的過(guò)程，大腦被充分激活，自然會(huì)對(duì)反復(fù)思考過(guò)的內(nèi)容印象深刻。
第三步，用隨筆的方式闡述書(shū)里的一些觀點(diǎn)。
可以就書(shū)中自己比較感興趣的內(nèi)容展開(kāi)深入研究，查找相關(guān)材料，可以和書(shū)中的觀點(diǎn)保持一致，也可以提出質(zhì)疑，表達(dá)自己的看法。這個(gè)方法應(yīng)該效果最好，既可以鍛煉自己的寫(xiě)作能力，又可以加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解記憶。
第四步，如果有機(jī)會(huì)的話，就拿著書(shū)去找人討論！