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? ? ? ? 讀初二的女兒這次大考前，我正全身心投入在初三畢業(yè)沖刺復(fù)習(xí)中，沒有閑暇時間陪她聊天，也正好給了她自主安排學(xué)習(xí)的最大權(quán)限。我側(cè)面觀察，發(fā)現(xiàn)她每天學(xué)習(xí)充實(shí)、有序、自律，身心平和?？己?，她略顯放松，對著自己的成績羅列了林林總總的條目，自我診斷的模樣頗有老師考前復(fù)習(xí)和考后反思的架勢。昨天晚上，她鄭重的和我面對面坐著，端正身體，和我聊了四個問題。我行文為這次交流做了記錄。

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? ? ? ? ? 女兒：媽，我發(fā)現(xiàn)自己更清楚了自己的特點(diǎn)了。

? ? ? ? 媽媽： 何以見得？

? ? ? ? 女兒：我梳理了自己進(jìn)入初二的四次大考成績，通過單科排名定位自己優(yōu)勢學(xué)科，從總分排名中發(fā)現(xiàn)學(xué)科均衡的重要性，根據(jù)分?jǐn)?shù)起伏診斷自己現(xiàn)在的應(yīng)試能力，最關(guān)鍵的是我驗(yàn)證并找到了適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法。我覺得我現(xiàn)在能客觀評價自己。

? ? ? ? 媽媽：何以為你？

? ? ? ? 女兒：我善于總結(jié)細(xì)小知識點(diǎn)，會用思維導(dǎo)圖構(gòu)建自己的知識網(wǎng)。這個能力是在我學(xué)習(xí)歷史和生地的過程鍛煉而成的。相比之下，我的數(shù)學(xué)、英語知識是略顯零散的。我的時間分配能力還欠缺，顧此失彼，語文這次的失利是自己閱讀拓展做的少，也忽視基礎(chǔ)，在語文學(xué)科的時間用少了。我現(xiàn)在是：小事能做好，大事還做不了。我想，我的能力在螺旋式上升，成績在震蕩中進(jìn)步，我覺得自己的成績最終定位在年級十幾名的位置。

? ? ? ? 媽媽：昨天的“最近發(fā)展區(qū)”已成為今天你的是“獨(dú)立完成區(qū)”，以前認(rèn)為做不到的事情，現(xiàn)在也可能成為你的“最近發(fā)展區(qū)”。祝賀你！你已經(jīng)超越了少年時期的媽媽。

? ? ? ? 我的總結(jié)：媽媽對孩子的信任不能是盲目的。家長要用洞察力及時判斷出孩子的成長軌跡是否需要“外力干預(yù)”。我是做了過程性的判斷和分析才給了孩子自主安排的機(jī)會?！靶湃巍辈荒軆H僅停留在口頭上的一句“媽媽信任你”，我是用行動告訴她：我在等待你成為“可信之人”的那一天。媽媽對孩子感情不能被盲目甚至無節(jié)制的輸出，可以選擇更“高級”的方式傳遞，還可以顯得高雅和尊重！

? ? ? 我的反思：面對孩子上次取得的“小歡喜”，我動了惻隱之心，看到孩子高高翹起的“尾巴”，我還是默許她享受久違的快樂，對她的管理寬松有余，嚴(yán)肅不足。我希望”在學(xué)習(xí)中的快樂記憶”多些停留，更加長久，以至于成為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

? ? ? 面對孩子的成績的起伏，我的定心法寶就是下圖。無論是陪伴還是培養(yǎng)，我們都要講科學(xué)，講唯物，講辯證。