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來自《第七章 父母、老師與教練：思維模式的傳播》
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孩子們對這些信息的敏感和關(guān)注程度是非常驚人的?；钴S于20世紀(jì)50年代到70年代的兒童教育專家海姆?吉諾特給我們講述了下面這個故事。媽媽帶著5歲的布魯斯第一次來到幼兒園。到幼兒園后，布魯斯抬頭看了看墻上的畫，對媽媽說：“這么難看的畫是誰畫的?”媽媽立即更正他說：“這幅畫這么漂亮，你卻說很難看，這很不好?！钡蠋熗耆靼撞剪斔沟囊馑??！罢堖M(jìn)，”這位老師說，“你不需要畫出漂亮的畫，只要你喜歡，你可以畫不好看的畫。”布魯斯給了老師一個大大的微笑。她回答了布魯斯心里真正的疑問，那就是：如果一個小男孩畫畫不好看該怎么辦?
接下來，布魯斯看到一個壞了的玩具消防車。他把車撿起來，用一種自以為是的口氣問：“是誰把消防車弄壞的?”媽媽再次搶著告訴他：“誰弄壞的對你來說有什么區(qū)別嗎?這里的人你一個都不認(rèn)識?！钡蠋熇斫獠剪斔沟囊蓡??！巴婢呔褪怯脕硗娴?，”她對布魯斯說，“有的時候玩具就會被弄壞，這種事經(jīng)常發(fā)生?！辈剪斔拐嬲囊蓡栐俅伪唤獯穑蔷褪牵喝绻粋€小男孩弄壞了玩具該怎么辦?
「A1，激活經(jīng)驗(yàn)」
文中的對話觸動了我們，我們在不經(jīng)意間給孩子貼上了標(biāo)簽、對他們進(jìn)行評價，給他們帶來了傷害。比如，孩子做手工時，物料撒了一地，媽媽說孩子把家弄得很亂；孩子完成作業(yè)時跳過了一些題目，還有些題目回答的簡單，爸爸說孩子不認(rèn)真；孩子沒有和小朋友分享玩具，被指責(zé)自私。
老師的回答從成長型思維的角度出發(fā)，讓布魯斯感受到在這里不會被批判、不會被貼標(biāo)簽。
請回憶最近當(dāng)孩子做的事情不如你所愿，或者和孩子相處時不愉快的事情，當(dāng)時你如何想的，試試模仿拆頁中老師的方法，你現(xiàn)在會如何對孩子說。
答：我和妞妞一起讀繪本（沒有孩子，以姐姐的小孩妞妞為例）
和往常一樣，每次回到姐姐家，晚上就會和妞妞一起睡，睡前都要給她講故事。
1月底，我感冒了，咳嗽得厲害。于是在給妞妞讀完一本繪本后，喉嚨就干的不行，難受得很。
“妞妞，小姨喉嚨好痛，我們就讀到這睡覺好么？”我很真誠的告訴妞妞我的不舒服。（我想著我尊重妞妞，妞妞應(yīng)該也會尊重我）
“不！不要！還要講！我要聽故事！”顯然妞妞根本沒有停下來的意思。
于是我開始撒嬌賣萌“不要嘛，妞妞，小姨好可伶，感冒好嚴(yán)重，你看小姨的喉嚨都冒煙，說不出話了”我邊說邊委屈。（心想這一招應(yīng)該對妞妞管用）
妞妞遲疑了一會，好像明白了點(diǎn)什么“那就再講一個？”
“好的，那我們就再講一個哈?！庇谑俏液攘撕人?，繼續(xù)講繪本。
沒一會，第二個故事又講完了。我放下書，準(zhǔn)備睡覺“好啦，妞，我們睡覺吧。”
“不要！我還想聽，小姨接著講故事！”妞妞不罷休。（我內(nèi)心很無語，這家伙，怎么說話不算數(shù)還耍賴）
我停了下來，沒有說話，沒有撒嬌，也沒有睡覺，靜靜的溫和的看著妞妞。
我在想“妞妞正在興頭上，給她講故事，正是希望觸動她，培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，保持她的好奇心，看來已經(jīng)達(dá)到效果了。”
于是，我就這樣看著她，邊看邊笑。妞妞看我沒有反抗，反倒越來越溫和了。
“妞，你很喜歡聽小姨講故事么？”
妞妞使命點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你希望小姨可以一直給你講故事？”
“是的?！?/b>
“那這樣好不好，小姨今天嗓子實(shí)在是吃不消了，可是講故事又必須用嗓子。為了小姨明天、后天能接著給你講故事，我們先讓嗓子休息下，你看好么？”
妞妞似懂非懂，我于是張開嘴巴給妞妞看，喉嚨沒抗住，咳嗽個不停，我沒有夸張也沒有掩飾。
妞妞點(diǎn)點(diǎn)頭“小姨，我們明天再講吧，這里有水，你先喝點(diǎn)水?！?/b>
“謝謝妞妞~”我端過水，看著妞妞，向她表示感謝。
關(guān)了燈，我和妞妞開心的笑了，兩個人一起抱著慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
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來自《第七章 父母、老師與教練：思維模式的傳播》
P216
我們可以隨心所欲地夸獎孩子們以成長為目標(biāo)的努力過程-----夸獎他們通過自身的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、堅持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到的成就。而且我們可以在和他們談到其成就時，更傾向于表示自己欣賞和贊揚(yáng)他們所付出的努力和所做出的選擇?！澳愕倪M(jìn)步表明你真的為你的考試付出了很多努力。你反復(fù)閱讀了材料，畫出了重點(diǎn)，對自己進(jìn)行測試。你的方法確實(shí)奏效了!”
“你為解決這道數(shù)學(xué)題采取了各種各樣的方法，直到你成功攻克這道難題，我喜歡你這種做法。你考慮了很多不同的方法，最終找到了解題方法!”
“我很欣賞你接手科學(xué)課上那個很有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目的勇氣。這個項(xiàng)目需要投入很多—做研究，設(shè)計儀器，買部件，組裝。你一定會從中學(xué)到很多?！?/p>
“我知道以前學(xué)校的功課對你來說很簡單，你之前一直覺得自己非常聰明，但是事實(shí)上，你沒有充分利用你的大腦。我非常欣賞你現(xiàn)在拓展自己，努力嘗試有難度的挑戰(zhàn)的做法。
“這次的家庭作業(yè)又難，耗時又長。我非常欣賞你能如此專注地完成它。”
「I，重述知識」
夸獎孩子以成長為目標(biāo)的努力過程，有哪些要點(diǎn)，有哪些注意事項(xiàng)？
答：要點(diǎn)+注意事項(xiàng)
1.要點(diǎn)：
①夸有努力過程的成就。
②夸努力過程，比如：實(shí)踐、學(xué)習(xí)、策略等。
③表達(dá)自己欣賞的具體的點(diǎn)，比如：孩子具體的努力、具體的選擇。
2.注意事項(xiàng)：
①端正立場：忌功利性夸獎，不能為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)孩子成長而夸張，而是發(fā)自內(nèi)心真誠的夸獎。
②用心觀察：用心觀察孩子的努力過程，用心陪伴，如此才能具體表達(dá)夸獎。
③雙向互動：忌單方灌輸，在夸獎的過程中平等對待孩子，用心觀察對方的表情、變化，傾聽對方的想法和感受，并給予回應(yīng)。
④規(guī)避評論：忌消極評論，在夸獎過程中盡量表達(dá)詳細(xì)具體的觀察，盡量少用消極評論詞語、語句。
「A2，規(guī)劃運(yùn)用」
這周，孩子小測驗(yàn)了，參加了一個比賽，參加了學(xué)校組織的遠(yuǎn)足，你想給他的努力一些夸獎，你會如何對他說，什么時間、在什么場合下與他說？
答：場景+具體行動
1.場景：晚上和妞妞一起在房間的陪伴時光。
2.具體行動：
①好奇提問：妞，小姨聽說你最近參加了學(xué)校的運(yùn)動會？
②認(rèn)真傾聽：保持微笑、好奇的認(rèn)真聽妞妞說話。
③真誠回應(yīng)與雙向互動：
a.妞，小姨聽到你說你在比賽中。。。。。。
b.我好好奇你在比賽的時候，有什么想法？當(dāng)你開始比賽的時候，你緊張么？
c.當(dāng)你看到其他小朋友也在努力奔跑的時候，你急么？
繼續(xù)認(rèn)真傾聽妞妞的描述，然后再次真誠回應(yīng)（詳細(xì)具體）。
d.妞，小姨聽到你說。。。。。。我仿佛看到我眼前就有一副畫面：藍(lán)藍(lán)的天空，你和你的小伙伴們一起非常開心，準(zhǔn)備開始幼兒園組織的騎行比賽。
哨聲響的時候，你兩手握住車頭，雙腳岔開，順腳一溜，把車子滑了出去。
你滑著滑著，看到小伙伴蒙蒙超過了你，你很開心，朝蒙蒙笑，你們倆一起，嘗試著換個姿勢、深吸一口氣，大大把車子往前推，看誰溜得更穩(wěn)更快。
一會你向前一會蒙蒙向前，你們倆開心極了。。。。。。
妞妞邊聽邊笑。
“妞，下次小姨有機(jī)會也要和你一起騎車，你來教我怎么騎，好不好？”
寫便簽 20190314 9:00-10:10 am 共計耗時70分鐘
