這是上一篇的未完待續(xù)，當(dāng)優(yōu)質(zhì)輸入引發(fā)了迷茫之后，對迷茫的持續(xù)時間、產(chǎn)生原因、內(nèi)在態(tài)度進(jìn)行界定，認(rèn)為階段性的迷茫具有暫時性、因輸入而產(chǎn)生、有自我意識并努力消除等特點(diǎn)。同時，階段性迷茫產(chǎn)生的根本原因并非輸入，而是清晰目標(biāo)的缺失。也就是說，上一篇，解決了階段性迷茫是什么、為什么的問題，接下來，就是怎么辦的問題。

如何消除階段性的迷茫？

原因揭示了問題，問題指引著對策。調(diào)研文章的寫作，就是如此，提出的對策要與問題一一對應(yīng)。階段性迷茫產(chǎn)生的原因在于清晰目標(biāo)的缺失，那么，消除階段性的迷茫就是找到清晰的目標(biāo)。于我而言，就是找到寫作路在何方。

擅長的領(lǐng)域是什么？

梳理一番，竟發(fā)現(xiàn)沒有什么可以稱得上擅長的領(lǐng)域，只能談一談熟悉的領(lǐng)域，大抵就是新聞稿、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類文章、工作總結(jié)之類。大家看了不要發(fā)笑，對于寫作的熱愛和探索，于我而言，確實(shí)是來源于工作。不知不覺間，在碼字員這個崗位，已經(jīng)待了整一年的時間，在領(lǐng)導(dǎo)同事的指導(dǎo)下，大抵經(jīng)歷了摸著石頭過河、學(xué)習(xí)簡單的蛙泳這兩個階段，現(xiàn)在屬于會游、但游得很慢（因?yàn)楫?dāng)年有幸選上的游泳課，和藹可親的老師說了蛙泳貴在優(yōu)雅，優(yōu)雅二字，對游得慢的人來說，真真是極好的安慰）、但還是在不斷游的狀態(tài)。這幾類文章，都比較嚴(yán)肅，不大帶入個人感情，是對工作客觀事實(shí)的反映和提煉。所以，我的文字傾向于純說理，恨不得全篇都是很“干”的“干貨”，關(guān)鍵，還樂此不疲（請看本篇及上一篇，赤果果的例證），順帶犧牲了原本因該有的可讀性，很多時候，都只能對自己說句呵呵噠。

所以，于我而言，需要的是培養(yǎng)一個擅長的領(lǐng)域。而這個領(lǐng)域，要從知識結(jié)構(gòu)搭建開始。國文不太敢想，初高中背得滾瓜爛熟的文章竟沒有在腦海中留下一絲絲痕跡（在無辜地說不記得的同時順帶增加下臉皮的厚度）；法律領(lǐng)域倒還可以嘗試，當(dāng)年啃掉的一本本大部頭，需要重新回顧梳理；工作思考就不提了，估計(jì)感興趣者甚少；心靈雞湯常寫，出品文章常寫常像；間歇性發(fā)作的思考力倒是可以深入挖掘，不斷的梳理也會帶來正向反饋。當(dāng)然，不論選擇哪個領(lǐng)域，都要從打好基礎(chǔ)開始做起。

如何打好知識基礎(chǔ)？

經(jīng)典的教科書是第一選擇，多次錘煉的框架是知識結(jié)構(gòu)最好的原材料，后續(xù)生煎、爆炒、涼拌，悉聽尊便。當(dāng)然，教科書的一大問題是，可讀性有所欠缺，就不符合某些小伙伴對于可讀性的高標(biāo)準(zhǔn)（默默吐槽下在一定程度、某些情形下對自己的低要求），所以，還可以選擇一些相關(guān)主題、但寫得更加生動、活潑、有趣、有料的經(jīng)典，因?yàn)?，看?jīng)典，其實(shí)最省時間。

知識要善用方可。好像有一個拆書幫，就是教人如何將知識有效利用的，說實(shí)話，還在看、還在學(xué)習(xí)，不能給出更多建議，權(quán)當(dāng)給大家些新idea吧~

最后，回到正題，階段性迷茫的消除，離不開天時地利人和，選擇一個最熟悉、最感興趣的領(lǐng)域，在一個對的時間，確定一個跳一跳就可以達(dá)到的目標(biāo)，堅(jiān)定前行即可，前行路上，你會看到迷霧的消散，迎來如火的紅日。