不知不覺又完成了第二模塊的學(xué)習(xí)。在這幾講的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我又有了一些自己的體會(huì)了解。

在第六講的第2點(diǎn)：作品的收集與比較，我認(rèn)識(shí)到在我的日常教學(xué)當(dāng)中，也經(jīng)常用到投屏進(jìn)行學(xué)生的作品展示。將不同學(xué)生的不同作品及時(shí)投送到大屏幕上，讓大家進(jìn)行說理分析，從而找出自己作品的一些弊端，及時(shí)進(jìn)行改正。

教學(xué)中，利用麻吉星系統(tǒng)使用個(gè)人搶權(quán)還是隨機(jī)挑人，我認(rèn)為需要參考單堂課的具體教學(xué)情況以及所教授學(xué)生的積極性等綜合因素考量。信息技術(shù)作為傳統(tǒng)課堂的輔助工具，為我們所用的時(shí)候，應(yīng)該是起到一種積極的促進(jìn)作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的一些不足。合理利用個(gè)人搶權(quán)，或是隨機(jī)挑人，能大大激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

我們平時(shí)多數(shù)使用的是課上的教學(xué)視頻， 把一些需要教授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)短有趣的小視頻來講解 ，容易吸引學(xué)生 ，這樣的知識(shí)傳授包括聲音畫面文字 ，也更容易加深印象。

特別在網(wǎng)課期間，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)視頻的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的影響。特別對(duì)于學(xué)困生而言，可以針對(duì)性的觀看教學(xué)視頻進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，然后面對(duì)新課的時(shí)候更加的游刃有余。

第九講緊扣電子書包的應(yīng)用關(guān)鍵:“電子閱讀”“研究搜索”“互動(dòng)反饋”“教學(xué)診斷”“補(bǔ)救學(xué)習(xí)”展開，向我們介紹了令人耳目一新的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。其中，最令我受益的，當(dāng)是它的教學(xué)診斷功能。教師可通過電子書包的具體數(shù)據(jù)，了解孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。并調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與策略，從而更好地促進(jìn)教學(xué)。但于此同時(shí)，電子書包使用時(shí)亦有許多問題值得我們思考:譬如，是否有更好的路徑去規(guī)范新型學(xué)習(xí)工具的使用；譬如，如何將電子書包的運(yùn)用與課堂的教學(xué)緊密結(jié)合，這都需要我們不斷去摸索與探討。

在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我們也可以采取這個(gè)方法，以小組為單位進(jìn)行互教互學(xué)，形成正確的理解。然后利用反饋器的反饋情況調(diào)整下一步的教育方法，讓學(xué)生很高程度地參與課程。