? ? ? ? 開校督檢，來到泱翔小學(xué)，按照局黨組要求和督導(dǎo)室按排，督學(xué)必須深入課堂聽課。
? ? 早晨7:30到一年級教室，想聽聽低段的彩虹花晨讀課。今天是彩虹花晨讀低段第一課，常福生的童詩《春天來了嗎》，這是一首節(jié)奏明快的童詩，作者通過一問一答的形式，啟發(fā)孩子們?nèi)ふ掖禾煸谀睦铮看禾煸诹鴺涞哪垩?、桃樹的鮮花、池塘的花鴨、飛回的燕子,作者看似無答，實則告訴孩子們春天就在我們的身旁，在大自然的懷抱里?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！薄按航喯戎薄叭碎g四月芳菲盡,山寺桃花始盛開?！薄芭f時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！痹谇稍O(shè)妙問中激發(fā)孩子們的童心童趣，去仔細(xì)觀察，用心去發(fā)現(xiàn)，春天來了，春天藏在大自然一絲一縷的變化中，讓孩子們盡情展開想象的翅膀，去感受和描繪春天的生機(jī)和美麗。
? 主講的冉老師通過多媒體唯美的畫面，形象直觀的讓孩子看到春暖花開，生機(jī)勃勃的春之美，聲情并茂的示范朗讀，領(lǐng)讀，學(xué)生分角色朗讀，在多種形式的誦讀中體會春天的味道，色彩、溫度，感受春天帶來的欣喜快樂。王老師作為助教把自己也置身于這詩情畫意的誦讀中，老師問，孩子們答；男生問，女生答，配之以肢體語言，一問一答，輝映成趣。
? ? 接著第一節(jié)課又是王老師的語文課。第一單元第一課《春夏秋冬》，“春風(fēng)吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飄。池草青，山花紅，魚出水，鳥入林。”以物候的變化來認(rèn)識自然。王老師用多媒體出示了四幅畫面，提出看畫面你想到了什么？這時我想，為什么不用剛剛在彩虹花晨讀課《春天來了嗎》童詩作為導(dǎo)入切入點，趁熱打鐵，在師生一問一答的朗頌中激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣。從回答的情說來看，有幾個孩子對荷花和草莓對應(yīng)的季節(jié)有不同的回答，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?我想這與所生活的自然環(huán)境有關(guān)。初春之時，生活在西北祁連山深處的孩子，是無法感受春暖花開、桃紅柳綠，草長鶯飛，細(xì)雨濛濛，煙柳如織的春色。對枯黃落葉和雪花飄飛很熟悉，回答相對應(yīng)的季節(jié)的也沒有問題。由此可鑒，教師要增強(qiáng)利用資源的適切性，選取貼近學(xué)生，貼近生活的資源，妙用本土資源，才能讓孩子們在身邊熟悉的物候中，更好的認(rèn)識感受春天和夏天的特點。如此地仲春之時的遲開杏花，初春時殘雪消融，冰河開化，驚蟄時氣溫回升，開始農(nóng)忙春耕。
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? 識字和寫字教學(xué)是低年級的重點，看似簡單，實則需下功夫，動腦筋。讀準(zhǔn)音，會組詞，多積累，寫好字，會說話，養(yǎng)習(xí)慣。讀準(zhǔn)音，貴在老師和學(xué)生通過多種形式的朗讀；會組詞需要引導(dǎo)孩子建立事物之間的廣泛的聯(lián)系，春與風(fēng)，春與雨，春與水，春與草......，寫好字關(guān)鍵在學(xué)生掌握筆順和結(jié)構(gòu)；會說話，就在于學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和細(xì)心的觀察，能說出四季特征的一句話；養(yǎng)習(xí)慣，需老師心細(xì)(如發(fā)，持之一恒。在這些教學(xué)環(huán)節(jié)上王老師用心備課，教學(xué)效果也不錯。
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