案例再現(xiàn)
起因：2003年6月2日，為有效控制“非典”蔓延，重慶市教委通知我市中小學(xué)生于6月5日前離校，期末考試延至秋期開學(xué)舉行。這對(duì)于剛過完兒童節(jié)的學(xué)生來說，無異于天大的喜訊。我任教的五（1）班學(xué)生基礎(chǔ)差，生源復(fù)雜，我是才接任四個(gè)多月的第四任班主任，又是該班不知已是多少任的語文科教師。面對(duì)如此漫長(zhǎng)的“非?！奔倨冢瑒倓偲鸩降陌嗉w建設(shè)以及初見成效的學(xué)生個(gè)人養(yǎng)成教育都將經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)，本已脆弱的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力將面臨一次7級(jí)地震。
第一回合：我無可奈何地將“非典”帶來的“好消息”傳達(dá)給了正在緊張復(fù)習(xí)備考的全班學(xué)生，教室里頓時(shí)一片歡騰，這些首先得到“好消息”的孩子就象脫韁的馬駒到處活蹦亂跳，秩序一下子亂了。不一會(huì)兒，幾位好心的同事趕來勸阻，并口授機(jī)宜。為了大家的協(xié)調(diào)一致，我只好依計(jì)而行，對(duì)學(xué)生謊稱又有最新通知，期末考試仍將舉行，秋期開學(xué)還要進(jìn)行入學(xué)考試。歡騰的教室立即歸于平靜，天真的孩子又回歸到了與其他班相同的復(fù)習(xí)狀態(tài)。
思考一：謊言終究將被事實(shí)揭穿，謊言式的教育凸現(xiàn)教師的無能，并玷污孩子純潔的心靈。真正的教育對(duì)于謊言，哪怕是善意的謊言也不需要。因?yàn)樘K霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。
第二回合：我精心準(zhǔn)備了一堂推心置腹的“談心課”。
“孩子們，你們希望老師欺騙你們嗎？”
“不！”
“那今天就來一個(gè)崔永元的節(jié)目——實(shí)話實(shí)說，怎么樣？”
“好哇！”“什么事呀？”孩子們感到奇怪。
“這次期末考試確實(shí)要在下期才考，┅┅”
“我說是下期考嘛，人家那些學(xué)校都是下期才考。”“是嘛”┅┅
教室里一下子熱鬧起來，喜悅和不解同時(shí)展現(xiàn)在孩子們的臉上。過了好一會(huì)兒，教室里終于安靜了下來。
“老師為什么開始打算騙你們呢？”無人答話?！澳鞘且?yàn)槠渌嗌嫌性S多學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生，老師不敢讓他知道事情的真相。我們當(dāng)中有這樣不自覺的人嗎？”有的孩子低下了頭?！巴瑢W(xué)們，下面讓我們來討論一下三個(gè)月的時(shí)間可以讓我們生活的世界發(fā)生哪些變化，請(qǐng)自由發(fā)言?！?/p>
經(jīng)過討論，孩子們知道了美國在三個(gè)月之內(nèi)幾乎摧毀了整個(gè)伊拉克；知道了三個(gè)月是一個(gè)季節(jié)，有較大的溫度變化，春天播下的種子經(jīng)過三個(gè)月即將喜獲豐收；知道了三個(gè)月之內(nèi)，科學(xué)家已在攻克“非典”的戰(zhàn)斗中，取得了階段性的勝利；┅┅
“看來，三個(gè)月的時(shí)間可真神奇，可以讓世界發(fā)生如此之大的變化。那么三個(gè)月的時(shí)間可以讓小小的我們發(fā)生什么變化呢?”孩子們又開始各抒己見。幾個(gè)情緒很高的孩子站起來發(fā)表了自己的豪言壯語。我表揚(yáng)之后接著說：
“是啊！三個(gè)月，90個(gè)日夜，如果我們利用好它，它將是我們同學(xué)重塑自我的機(jī)會(huì)，是我們班甩掉落后‘尾巴’的機(jī)會(huì)，還是我們中的一些同學(xué)更上一層樓的機(jī)會(huì)，孩子們，我相信下期開學(xué)時(shí)的你是一個(gè)嶄新的你，取得更大進(jìn)步的你！”隨后，我又以朋友的身份與情緒高漲的同學(xué)們一起探討了一些自我激勵(lì)的方法。孩子們陸續(xù)找到了熟記格言，書寫座右銘，自我獎(jiǎng)懲，請(qǐng)人提醒等自理方法，還自發(fā)地記了筆記。
思考二：一個(gè)人在生活里經(jīng)常是要留下獨(dú)自一人，與他的心靈為伴。難道總是擔(dān)心害怕，唯恐生活把一個(gè)人置于單獨(dú)地面對(duì)困難的境地，就能教會(huì)他生活嗎？教師不能總是抓住孩子的手不放，直到他走出校門，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉得不知所措。
第三回合：在孩子們快離校的時(shí)候，我把精心準(zhǔn)備的暑假作業(yè)安排和學(xué)習(xí)評(píng)查表發(fā)到了每一個(gè)孩子的手上。近90天的作業(yè)安排和評(píng)查情況（分解到每周的一到五天）全在上面，評(píng)查的辦法既可自評(píng)又可請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)，作業(yè)安排既有規(guī)定的，又有自定的。
在暑假中，我還經(jīng)常與學(xué)生電話聯(lián)系，以督促了孩子進(jìn)行自我管理，同時(shí)增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通和起到加深師生情誼的作用。
思考三：應(yīng)當(dāng)在童年時(shí)期和少年早期，就教給孩子一個(gè)人自己安排自己的事，并在必要的時(shí)候能夠“強(qiáng)制自己”，孩子所處的這一時(shí)期，對(duì)年長(zhǎng)者的勸告比較容易接受，漸漸地，孩子們開始認(rèn)識(shí)到，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)（懶惰、散漫）是一種鍛煉意志的光榮的事。正確的思想和正確的行為是相互促進(jìn)的，這是真正教育的最佳狀態(tài)。
結(jié)果：非常假期結(jié)束了，全班作業(yè)完成效果比在校時(shí)還要好?？荚嚦煽?jī)也符合期末時(shí)的預(yù)測(cè)：總體是穩(wěn)中有升。在新學(xué)期學(xué)習(xí)中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，干勁更大了，特別是通過近三個(gè)月的自我管理，孩子們的學(xué)習(xí)自覺性有了明顯增強(qiáng)。同學(xué)們還深深地記得那堂熱情坦誠的“談心課”，一位以前成績(jī)不很理想的孩子在新學(xué)期初考取得優(yōu)異成績(jī)后在作文中寫道：“老師的話和她教給我們的那些自我管理的方法激勵(lì)著我，使我假期中能認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我取得了滿意的成績(jī)。”
結(jié)論
學(xué)習(xí)能夠?yàn)樽晕医逃峁┓浅ＸS富的可能性，當(dāng)教師和家長(zhǎng)一起促使學(xué)生進(jìn)行重大的意志努力，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到由于能夠強(qiáng)制自己按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的自豪感和滿足感，學(xué)生就會(huì)更加珍惜和善于利用空閑時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，不是單純的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我教育，才是治療學(xué)生無理智地消磨時(shí)間的良方。這是非常假期得出的非常結(jié)論。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2003年10月30日
