本周四，在楊柳園長的帶領(lǐng)下，我們一起進(jìn)行了“成長教育”課程內(nèi)涵與實(shí)踐的園本教研培訓(xùn)活動，在活動的過程中如何基于“成長型思維”看待教育、看待幼兒這個(gè)問題引起了我的思考，我們班里有個(gè)小女生一直都不太自信，在中班剛剛接觸呼啦圈的時(shí)候，小朋友們都非常感興趣，拿著呼啦圈在不斷的嘗試，可是這個(gè)小女生呢？卻總是在東張西望，一副無所事事的樣子，我上去問她為什么不轉(zhuǎn)呼啦圈呢？得到的答案是我不會，我耐心的告訴她沒關(guān)系，所有的小朋友都是剛剛接觸呼啦圈，都不會，你可以先試一試，我一邊說的一邊向她示范著轉(zhuǎn)呼啦圈的方法?？墒撬€是無動于衷，我又問她：你學(xué)會了嗎？她朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，我期待的和她說，那你來試試吧，這時(shí)她又告訴我可是我不敢。我努力的勸說了幾次，可她只是將呼啦圈緊緊的握在手里。

在大多數(shù)小朋友們掌握了轉(zhuǎn)呼啦圈的技巧時(shí)，我就拿出來我的“秘密武器”-大粘貼，看著小伙伴們的身上都陸續(xù)貼上了大粘貼，這個(gè)小女孩也躍躍欲試了起來，不過相較于其他小朋友都熱情的圍著我讓我?guī)退齻償?shù)著能轉(zhuǎn)幾個(gè)了這個(gè)小女生確實(shí)找了一個(gè)人少的地方在默默嘗試，我觀察了她一會，終于呼啦圈成功的在她身上停留了幾秒鐘，我趕緊走過去，非常激動的告訴她，剛才老師看到你轉(zhuǎn)呼啦圈成功了，真是太棒了，從一開始你都不愿意轉(zhuǎn)到現(xiàn)在已經(jīng)能轉(zhuǎn)起來了進(jìn)步非常大，所以雖然你沒轉(zhuǎn)夠30個(gè)，但是也可以得到老師的大粘貼獎勵(lì)，老師相信你一定會越來越厲害的

自此以后，這個(gè)小女生在轉(zhuǎn)呼啦圈的時(shí)候都表現(xiàn)出極大的興趣，周末回家的時(shí)候也常常會和哥哥一起比賽轉(zhuǎn)呼啦圈并和我分享成功的喜悅，到了現(xiàn)在中班下學(xué)期，他已經(jīng)學(xué)會了走著轉(zhuǎn)、跪著轉(zhuǎn)等花樣轉(zhuǎn)呼啦圈的方法，成為我們班轉(zhuǎn)呼啦圈的小隊(duì)長啦

所以，身為一名幼兒教師，我們要以發(fā)展的眼光看待孩子，不要給孩子貼上某種標(biāo)簽，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不自信時(shí)，來自爸爸媽媽和老師的認(rèn)可會帶給他們極大的安全感與能量。孩子都是很敏感的，如果我們給孩子貼上他做不到的標(biāo)簽，他們感受到來自成人的低期望，會使他們產(chǎn)生負(fù)面的自我評價(jià)，讓他們有自己就是做不好的錯(cuò)誤認(rèn)知。所以我們要多給予他們一些鼓動，讓他們有信心，相信自己真的可以做好