在網(wǎng)絡(luò)上看到了學(xué)生模仿教師的視頻后，心中五味雜陳。教學(xué)中教師有時會因為學(xué)生的不好表現(xiàn)而生氣，從而在評價語言上以批評為主，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，得到適得其反的效果。 從根本上講，每一位教師都無不望“生”成龍的， 也應(yīng)是希望看到學(xué)生真真正正成長的，那么嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有愛，愛而有法，學(xué)生才會真正的體會苦口的藥之“良”，逆耳的言之“忠”吧。

蘇霍母林斯基所說：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。 在平時的教學(xué)中努力給學(xué)生營造一個公正、民主、平等良好的學(xué)習(xí)氛圍，以注重鼓勵與表揚(yáng)為主，以物質(zhì)獎勵與口頭表揚(yáng)相結(jié)合的方式贊賞學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅。在與學(xué)生的交往中， 努力踐行“良師益友”的為師準(zhǔn)則。在教育管理中，對學(xué)生多一些寬容、多一份贊賞、多一份信任，他們會回饋你一份喜悅、一份真誠、一份自信。

李鎮(zhèn)西老師說要“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”?！绊槨倍爸已砸爸浴毖?，教師的良苦用心才會富有成效。