? ? ? 這幾天通過(guò)對(duì)第一模塊的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。印象最深的一個(gè)詞，那就是“改變”。課堂的改變，教師的改變，學(xué)生的改變，學(xué)習(xí)方式的改變等等，總而言之就是從教師中心的課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生中心的課堂。

? ? ? 王博士的三個(gè)教學(xué)心法也是讓我眼前一亮。第一個(gè)“少才是多”，教師要改變理念把更多的時(shí)間交給孩子，教師少說(shuō)，學(xué)生多說(shuō)，教師少提示，學(xué)生多思考。第二個(gè)“無(wú)才能有”，教師在課堂上應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的生成資源，花更多的時(shí)間去思考如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的思考。第三個(gè)“慢才是快”，俗話說(shuō)“欲速則不達(dá)”，我們作為教師，不能為了趕課程進(jìn)度，一味地追求課堂效率，而忽視了學(xué)生的發(fā)展，慢是為了快打基礎(chǔ)。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。這三個(gè)小妙招告訴我們應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，建立新型的課堂模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，建立生本課堂。

? ? ? 轉(zhuǎn)變生本課堂，很重要的的一個(gè)小妙招就是改變順序。先把要驗(yàn)證、要探究的問(wèn)題或任務(wù)拋出來(lái)讓學(xué)生嘗試自主解決，然后再通過(guò)小組活動(dòng)歸納出規(guī)律或結(jié)論，然后再遷移應(yīng)用到新練習(xí)中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立思考，與他人對(duì)話，比較異同，修正觀點(diǎn)等高階思考訓(xùn)練，不就很好地體現(xiàn)以生為本的理念了嗎？當(dāng)然這所有的前提是，我們課前必須下功夫去備課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情去精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)單，才能輔助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

? ? ? 另外，在課堂上我們還必須要善用合適的信息技術(shù)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力，設(shè)計(jì)任務(wù)單，建立合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課堂，從而形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)生中心課堂。教師要利用信息技術(shù)設(shè)備有效精準(zhǔn)地捕捉課堂中學(xué)生的生成資源，并通過(guò)數(shù)據(jù)收集和技術(shù)分析，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)情采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。這樣這才能真正做到以生為本，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，教育質(zhì)量才能真正提升。

? ? ? 總之，生本課堂，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)難，它需要我們每一個(gè)教育人不停的探索，不斷的實(shí)踐。生本課堂的探索，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記育人為先，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其養(yǎng)成良好的德性，遠(yuǎn)勝過(guò)只教知識(shí)的教學(xué)。