我們學習了很多年，重復(fù)了一次又一次的思考的習慣。不管這個習慣好或者不好，你已經(jīng)在無意識中使用，所以你發(fā)現(xiàn)：

?“我的大腦生銹了，怎么沒有別人的好使？”

“想學的東西太多，但是感覺不知道從何下手”

“時間不夠用，不知道如何學會”

相信我，所有人都遇到過這樣的問題，不同的是：有的人意識到了去解決它，有的人不認為這是個有意義的問題就忽視了它。所以你就一直困在自己的圍城中。

其實這是一個可以重點探討，可以訓練就能解決的問題，聽到這里是不是很興奮，原來我也可以和他們一樣聰明。但這不是一個簡單的問題，也不是一個一學就懂，一動就能用的問題。因為它需要通過你刻意的訓練，養(yǎng)成一種全新的的思考的方式，簡單點來說就是打開你的聯(lián)想和創(chuàng)造的能力，讓你的思維通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來。

思維導(dǎo)圖的由來

科學研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。

英國教育學家東尼·巴贊（Tony Buzan）在大學時代，在遇到信息吸收、整理及記憶的等困難，前往圖書館尋求協(xié)助，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。

東尼·巴贊開始研究心理學、神經(jīng)生理學等科學，漸漸地發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個腦細胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。以放射性思考（Radiant Thinking）為基礎(chǔ)的收放自如方式，比如：漁網(wǎng)、河流、樹、樹葉、人和動物的神經(jīng)系統(tǒng)、管理的組織結(jié)構(gòu)等，逐漸地，整個架構(gòu)慢慢形成，Tony Buzan也開始訓練一群被稱為“學習障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快的變成好學生，其中更有一部份成為同年紀中的佼佼者。

東尼·巴贊1942年出生于英國倫敦，畢業(yè)于英屬哥倫比亞大學，先后獲得心理學、英語語言學、數(shù)學和普通科學等多種學位。他所撰寫的二十多種大腦方面的圖書已被翻譯成幾十種語言，在全球五十多個國家出版，并成為世界頂級公司進行高級人員培訓的必選教材。另外，他還出任一些政府部門、大學和研究院以及大跨國集團公司的咨詢專家，包括國際商用機器公司（IBM）、惠普公司、巴克萊國際公司、數(shù)字設(shè)備公司等。他主持的大腦知識講座已成為西方家喻戶曉的節(jié)目，在廣播、電視及錄像節(jié)目中大受歡迎。業(yè)內(nèi)人士稱他為“大腦先生”。

1971年東尼·巴贊開始將他的研究成果集結(jié)成書，受達·芬奇筆記的啟發(fā)，慢慢形成了發(fā)射性思考（Radiant Thinking）和思維導(dǎo)圖法(Mind Mapping）的概念。思維導(dǎo)圖是大腦放射性思維的外部表現(xiàn)。依據(jù)大腦思維放射性特點，后來成為英國大腦基金會主席、著名教育家的東尼·巴贊（Tony Buzan）在思維研究領(lǐng)域取得了令世人矚目的成就。思維導(dǎo)圖利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來增強記憶效果，使人們關(guān)注的焦點清晰地集中在中央圖形上。思維導(dǎo)圖允許學習者產(chǎn)生無限制的聯(lián)想，這使思維過程更具創(chuàng)造性。

從思維導(dǎo)圖的特點及作用來看，它可以用于工作、學習和生活中的任何一個領(lǐng)域里。

1、作為個人：計劃，項目管理，溝通，組織，分析解決問題等；

2、作為學習者：記憶，筆記，寫報告，寫論文，做演講，考試，思考，集中注意力等；

4、作為職業(yè)人：計劃，溝通，項目管理，組織，會議，培訓，談判，面試，評估，掀起頭腦風暴等。

所有這些應(yīng)用可以極大地提高你的效率，增強思考的有效性和準確性以及提升你的注意力和工作樂趣。

思維是一種習慣，可以讓孩子由基礎(chǔ)開始學習，成年以后自然而然形成一種好的思考的習慣。在學齡前或者是小學低年級，可以從：觀察、分析、對比和系統(tǒng)概念形成好的思維習慣。