4月20日，在2019年中國(guó)國(guó)際服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽上，大賽唯一一組由“非人類設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)的服裝作品獲得了本次大賽的亞軍和“最受大眾歡迎獎(jiǎng)”。所謂“非人類設(shè)計(jì)師”，其實(shí)是AI機(jī)器人設(shè)計(jì)師，也就是人工智能機(jī)器人設(shè)計(jì)師。隨后，著名設(shè)計(jì)師Mattew brennan在社交網(wǎng)站上發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“人類的創(chuàng)新性工作是不是也會(huì)被人工智能替代？”
發(fā)出這樣疑問(wèn)的，除了這位設(shè)計(jì)師和他的同行，還有很多父母。未來(lái)已來(lái)，人工智能的時(shí)代已經(jīng)猝不及防來(lái)到我們的身邊，怎樣培養(yǎng)孩子做好迎接未來(lái)的準(zhǔn)備，如何提高孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力已是很多父母苦苦探尋和思索的。而，蔣佩蓉的這本書(shū)《下一代的競(jìng)爭(zhēng)力》應(yīng)該會(huì)給很多父母以啟示和答案。
如何培養(yǎng)下一代的孩子具備生活在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力？《下一代的競(jìng)爭(zhēng)力》中提到，讓孩子具備下一代的競(jìng)爭(zhēng)力，父母要注重培養(yǎng)孩子處理三種關(guān)系的能力，與自己的關(guān)系、與同輩的關(guān)系、與父母、老師、導(dǎo)師等長(zhǎng)輩的關(guān)系。
學(xué)會(huì)處理自己與自己的關(guān)系，那就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、幫助孩子找到自己做事情的激情同時(shí)學(xué)會(huì)休息、幫助孩子正確認(rèn)識(shí)挫折，把挫折看成自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、做一個(gè)優(yōu)秀、謙卑和有品格的人。
學(xué)會(huì)處理自己與同輩人的關(guān)系，也就是情商EQ, 幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)受同輩歡迎的人，那就要求父母在日常生活中注重培養(yǎng)孩子廣泛學(xué)習(xí)和社會(huì)交往的能力、合作能力、樂(lè)于為他人付出，同時(shí)保護(hù)孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓孩子敢于挑戰(zhàn)常規(guī)等。
學(xué)會(huì)處理自己和父母、老師、導(dǎo)師，以及那些負(fù)責(zé)管理他的人和他負(fù)責(zé)管理的人之間的關(guān)系。在這些與長(zhǎng)輩的關(guān)系中，家對(duì)孩子的影響力尤其深遠(yuǎn)，在此基礎(chǔ)上，無(wú)論選擇哪種教育體制，作者相信孩子都能成功。
《下一代競(jìng)爭(zhēng)力》的作者蔣佩蓉，是三個(gè)優(yōu)秀孩子的母親，美國(guó)麻省理工學(xué)院中國(guó)總面試官，著名兒童成長(zhǎng)力培訓(xùn)專家、國(guó)際商務(wù)禮儀培訓(xùn)專家。佩蓉還是華人世界著名的親子教育專家，婚姻親子雜志專欄作家，她獨(dú)特的面向未來(lái)和具有國(guó)際視野的教育觀不僅來(lái)自近20年為國(guó)際名校拔擢人才的工作經(jīng)驗(yàn)，而且來(lái)自她成功培養(yǎng)三個(gè)孩子的家教經(jīng)驗(yàn)。她的主要著作包括《佩蓉談商務(wù)禮儀》、《佩蓉教孩子學(xué)禮儀》、《佩蓉的媽媽經(jīng)》等，相信有不少父母讀過(guò)。
買來(lái)這本書(shū)讀，一是因?yàn)槲液苎瞿脚迦乩蠋煹挠齼耗芰?，二是它的?shū)名也很吸引我。讀過(guò)之后發(fā)現(xiàn)佩蓉老師果真是中西教育體驗(yàn)的大家，視野寬廣，我在下面幾點(diǎn)上與她很有共鳴。
萬(wàn)物皆要平衡
中國(guó)古代有陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)，是指，任何事物都有陰陽(yáng)兩面性，有陰才有陽(yáng)，陰陽(yáng)相對(duì)平衡存在。
蔣佩蓉認(rèn)為，我們提倡并培養(yǎng)的很多孩子的品格，其實(shí)也是相對(duì)的，只有一方面存在，另一方面才能成為可能。比如，自律和創(chuàng)造力，比如競(jìng)爭(zhēng)和合作，再比如謙卑和自我認(rèn)知。
以創(chuàng)造力為例，創(chuàng)造力是一種天分嗎？反復(fù)彈奏一首曲子有創(chuàng)造力嗎？反復(fù)彈奏一首曲子是日復(fù)一日的練習(xí)，是一種自律。但是，許多彈琴的人都知道，在大量反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，如果再去彈奏新的曲子，就會(huì)很輕而易舉地試奏并學(xué)會(huì)，還能夠促進(jìn)在音樂(lè)其它領(lǐng)域的發(fā)展。這，就是創(chuàng)造力。
通俗點(diǎn)說(shuō)，這就是“熟能生巧”，“熟”就是自律，“巧”指的就是創(chuàng)造力。
在文化習(xí)慣上，東方與西方也儼然不同。東方教育崇尚刻苦努力，西方教育崇尚有趣輕松。到底哪一種方式才是更正確的教育？更能培養(yǎng)創(chuàng)造力？作者認(rèn)為，只有讓這兩種表面看來(lái)矛盾的教育體系相融合、相融合，才是正確的教育，才能讓創(chuàng)造力蓬勃發(fā)展。
學(xué)習(xí)的過(guò)程必須要刻苦努力，學(xué)習(xí)的策略可以有趣輕松。舉例來(lái)說(shuō)，大量重復(fù)的背誦過(guò)程是刻苦努力的過(guò)程，但是，我們可以尋找各種好玩的方法讓這個(gè)刻苦努力的過(guò)程變得好玩有趣，輕松。我每晚都和女兒玩一個(gè)背誦古詩(shī)的游戲，為了讓反復(fù)吟誦變得有趣，我提議我們一起在練習(xí)舞蹈基本功的時(shí)候背誦古詩(shī)。女兒每晚要練功半個(gè)小時(shí)，所以她故事背誦的時(shí)間也是半個(gè)小時(shí)，而且這半個(gè)小時(shí)是我們倆一起完成的，很有意思，女兒總在不知不覺(jué)中會(huì)背誦很多詩(shī)。
時(shí)間被過(guò)度安排的孩子們
課外班豐富是這一代孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)之一。這直接導(dǎo)致的問(wèn)題是，孩子們的周末被安排的滿滿的，孩子們沒(méi)有時(shí)間自己發(fā)呆、思考，或者與自己內(nèi)心世界對(duì)話。
作者在麻省理工面試了很多學(xué)生，她發(fā)現(xiàn)，這些孩子成績(jī)很優(yōu)秀，無(wú)可挑剔，但當(dāng)問(wèn)到興趣愛(ài)好時(shí)，他們就一臉茫然。當(dāng)自己的時(shí)間都在被別人安排，他們當(dāng)然沒(méi)有時(shí)間去思考自己到底喜歡什么，他們的世界只有趕在匆匆去學(xué)習(xí)或者回家的路上，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間去欣賞路上的“風(fēng)景”，以及他們?yōu)槭裁匆s路，“路”又在何方。
時(shí)間被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆拥牧硪淮蟊憩F(xiàn)是，他們雖然成績(jī)優(yōu)異，但不知道自己的“未來(lái)”到底是什么樣。這其實(shí)是一件很可怕的事情。
父母的責(zé)任
美國(guó)的一所大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，一個(gè)人自我形象的樹(shù)立，80%要?dú)w功于那些伴隨其成長(zhǎng)的周邊人群的言行所反映給他的信息。而這些人中，影響力最大的就是父母。
父母的責(zé)任，很重要的一個(gè)就是自我成長(zhǎng)和接納孩子。自我成長(zhǎng)的含義，就是觀察、研究、理解、并接納我們自己，從而才能學(xué)會(huì)觀察、研究、理解并接納我們的孩子，如他們所是，而不是按照我們的期望去塑造。
每個(gè)人都有自己的使命，接納我們的孩子也就是允許孩子找到自己的使命，找到自己人生的意義。
家庭價(jià)值觀
您家有家庭價(jià)值觀嗎？很多人會(huì)說(shuō)，有啊。那么，您家的家庭價(jià)值觀是父母與孩子商量，一起擬定的，同時(shí)全家一起都秉持、傳承這個(gè)價(jià)值觀的嗎？您家的價(jià)值觀能夠?yàn)檫@個(gè)社會(huì)帶來(lái)什么影響嗎？
蔣佩蓉家有“十大家庭價(jià)值觀”，其中之一就是，他們作為一個(gè)家庭要服務(wù)于他人。他們希望能把這些家庭價(jià)值觀教給孩子，在他們身上培育出使命感和命運(yùn)感。他們認(rèn)為，知識(shí)是不能在家族傳遞的，只有父母與孩子之間親密無(wú)間的關(guān)系、家族秉承的價(jià)值觀才能夠真正傳遞下去。
我們中國(guó)也素來(lái)有“家風(fēng)”一說(shuō)，其實(shí)，家風(fēng)與“家庭價(jià)值觀”意思也相似，很重要的一點(diǎn)是，父母與孩子的關(guān)系、全家一起制定、秉承和傳遞。
父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用，在父母的用心養(yǎng)育下，孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)處理與自己的關(guān)系、與同輩的關(guān)系、與長(zhǎng)輩的關(guān)系，自然無(wú)論選擇什么樣的教育體制都亦可。因?yàn)椋邆淞诉@些競(jìng)爭(zhēng)力，自然能夠找到自己生命的激情與意義，成就自己的人生。
