問題：

? ? 昨天剛剛把《究竟為何在人世》讀了第二遍，今天和一個家長聊天，恰好就談到了孩子的人生使命。

? ? 我們的一個問題是：“如果說教育要幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的人生使命，那么舉個極端的例子：如果孩子的使命是做恐怖分子，做“人肉炸彈”，那么我們也要支持嗎？”

? ?這確實是一個讓人非常撕裂的困惑！

? ?幸好，因為物質和精神的特性不同，所以，在物質層面的尖銳問題往往可以在精神層面進行較容易的轉化。

物質與精神：

? ? 物質領域的特性是二元對立、互相排斥的。就好像一塊石頭占據(jù)了一個空間，另外一塊石頭就不能放在同一個地方了。而一塊石頭被一個人擁有，另一個人就無法同時擁有它。

? ? 而精神領域的特性是可以互相貫穿、互相融合的。就像一束光照亮了屋子，另一束光仍然可以照進來。越多的光進入，聚集的能量就越強，新的火苗也就越容易被引燃。

? ?近代西方文明偏物質層面，所以相信人性本惡，因為在物質層面需要互相搶占，你占有的物質越多，就顯得我擁有的越少。為了對峙無盡的欲望膨脹，法律、宗教應運而生。

? ?傳統(tǒng)東方文明偏精神層面，所以相信人性本善，得道多助、失道寡助。你是對的，我也可以是對的，雖然我們表現(xiàn)截然不同，但我們仍可以彼此滋養(yǎng)。

? ?現(xiàn)在的互聯(lián)網時代，是精神和物質貫通融合的時代，是精神之光照進并轉化物質文明的時代。

問題的轉化：

? ? 我相信，孩子出生前在精神世界選擇的使命是精神層面的，包含的內容更多的是關乎成長和進化。這個使命是每個人本有的自性的一個局部，是每個人為自己的今生選擇的成長目標。

? ?而孩子出生后，父母和環(huán)境會幫助孩子將使命與物質結合，變現(xiàn)出不一樣的物質顯現(xiàn)。

? ?做“人肉炸彈”的恐怖分子，能夠突破對物質身體的眷戀，突破對死亡的恐懼，是非常稀有的品質。這種品質也曾在無數(shù)舍己救人的英雄們身上體現(xiàn)，歷來被人們歌頌和敬仰。只不過，當這個品質被仇恨、盲從、對立等事物所結合和操控，就呈現(xiàn)出了讓我們悲哀的表象。

? ?那么，做為父母和教師，我們的工作是幫助孩子與他自己的人生使命相遇，而這精神的使命并不應該由我們賦予給孩子。但同時，我們仍需要根據(jù)我們的自由意志和人生經驗，幫助孩子為他的精神使命穿上合適的身體和心魂的外衣，讓孩子的精神使命能夠融合和借助到更多的精神力量，讓使命的達成過程更加順暢、更少阻礙。我覺得，這個工作能夠體現(xiàn)出每個成人的個性和創(chuàng)造力，也會是非常有成就感的。