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在我們的記憶里，學校和講臺，歷來是最神圣的地方。教師的職業(yè)，歷來被稱為太陽下最光輝的職業(yè)。
教師，歷來受到學生的敬佩。因為在學生心目中，教師對天文地理、古今中外無所不知。
教師，歷來受到家長的尊近。因為教師是孩子的“衣食父母”，孩子將來的衣祿，要靠教師傳授的文化本領。
這種理念，我們奉行了幾千年。
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但是，不知幾何時，一些學生和家長對老師的敬佩、尊敬開始悄然淡化。學生開始與老師對嘴，甚至有了有違傳統(tǒng)師生倫理的暴戾舉動，野蠻的拳頭，揮向了老師。
2012年12月24日下午，廣西柳州市一中學初二男生小強，因?qū)W校一名王姓女老師在值日時制止他將違禁品帶進學校，在廁所外將王姓女老師毆打成重傷。
2014年，陜西長武，因為制止高三畢業(yè)學生撕書，年過50歲的老教師被6名學生圍毆，拖杷被打斷了三根。
2015年，福建安溪，因為制止學生在走廊上喧嘩，中學生揮拳痛擊老師頭部。
2016年，陜西寶雞，因為與學生在課堂上起了爭執(zhí)，音樂老師被三名高中生攔在放學路上，以膝蓋重擊老師腹部。
2016年9月29日，因為不同意學生提前離校，四川德陽7名學生在教室圍毆老師，其中一名學生1分鐘內(nèi)至少對1名教師動手7次，并且惡語相向。
2016年4月20日，安徽亳州蒙城一學校初中課堂上，老師讓交試卷，學生不交卷還出口成臟，最后幾個學生動手打老師，有學生拿板凳砸老師。幾個長得還蠻高大的孩子，一臉戾氣，多次沖上去毆打老師，身邊的同學卻是一次又一次的哄笑！
……
不但是少不更事的學生，連已經(jīng)是成年人的學生家長，也公然向老師舉起了拳頭。
2017年1月6日晚，江西寧都某私立學校小學部女老師，被一名彭姓家長堵在校門口用鋼管毆打成重傷住院。起因竟然是彭姓家長的孩子在學校上課擾亂課堂秩序，被老師批評教育，孩子回家后向家長謊稱老師“踢打了他”。
2018年6月11日，安徽五河縣一名小學老師，因沒有及時回復班級群消息，被一家長破口大罵，該家長甚至還到學校辦公室掌摑老師耳光，揚言“想打誰就打誰”。
2018年6月，四川資陽一名高中老師在高考結束后，遭到同為教師的學生家長帶人暴打，教師盡職盡責，卻換來如此遭遇，令人不寒而栗。
一系列的報道不斷見于各種新聞，老師的地位，竟至于此。
在百度搜索“學生毆打老師”，得到的相關結果約有3,430,000個。
在百度搜索“家長毆打老師”，得到相的關結果約有2,860,000個。
兩者的數(shù)據(jù)竟然是如此接近，讓人分明看到了一個充滿暴戾的校園！
教師職業(yè)的神壇，轟然倒塌。
教師神圣的光環(huán)，已然不再。
教師，已然成為一個在刀尖上跳舞的職業(yè)！
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掩卷深思，家長和學時究竟應該怎樣對待老師這個職業(yè)？
孔子的學生顏回是這樣看待老師孔子的：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話告訴我們，融洽、平等、和諧的師生關系才是教育的根本。
而今，學生和家長眼中已經(jīng)沒有了對老師起碼該有的尊重。學生圍毆老師，家長對老師大打出手，不正說明人當今師生關系出現(xiàn)了嚴重問題嗎？揮向教師的拳頭，砸下了老師的尊嚴，由此帶來師生之間教育鴻溝，怎么逾越？
那么，這種問題產(chǎn)生的原因何在呢？
一個字：“慣”。家長“慣”，學?！皯T”，社會“慣”。
“慣”即是放縱，自然沒有考慮到其后果關乎到教育大局，社會的未來。
一是家庭教育的放縱和缺失，“慣”出學校里無視師道尊嚴的“打手”。廣西柳州事情發(fā)生后，小強家長態(tài)度強硬表示“不轉班、不轉學，要轉你們自己轉?！背隽耸虏皇钦J錯反思，反而是顧著自家孩子，無視30多位家長的合理訴求。孩子在學校受到批評處分，一些家長不問緣由，先責備甚至毆打老師，極力為孩子討說法。這種家庭的放縱教育，自然會滋長孩子的戾氣，自認為可以無視規(guī)則，就可能對同學大打出手，甚至會對教師大打出手。因為家長的放任，這些孩子心里根本就沒有畏懼。有家長在背后撐腰，孩子還有什么畏懼呢？一位老師說過：“如果一個孩子從小到大都無所畏懼，上學時對教師無所畏懼，成人后就會對法律無所畏懼，做人就會沒有底線。當教育只剩下縱容，就絕不僅僅是教育的不幸?！?/p>
二是學校的“慣”， 師生糾紛基本采用息事寧人的姑息式處理方式。我們發(fā)現(xiàn)，所有的事件的處理，幾乎都是對涉事學生進行了批評教育或者一個紀律處分后，在該學校、該老師班上繼續(xù)上課；而老師雖然被學生乃至家長弄得顏面掃地，但卻以教育處理學生方式欠妥也要寫出深刻檢查按規(guī)定程序處理；最后雙方握手言和，老師的委屈只有往肚子里咽。為什么學校不能有更強硬的態(tài)度呢?無非是害怕家長無理取鬧影響穩(wěn)定。殊不知這樣輕描淡寫的處理后果更嚴重，嚴重到老師們?nèi)巳俗晕２桓夜芙虒W生，嚴重到學生可能可能認為“打了老師也不過如此”， 老師失去權威，學生失去敬畏！教師的安全和合法權益也將得不到保障，正常的教學工作將難以開展，學校的教育公信力何在？
還有社會輿論的“慣”，其實就是一味的縱容。網(wǎng)上如果出現(xiàn)師生斗毆的新聞，網(wǎng)民的輿論幾乎都一邊到的譴責老師。因為網(wǎng)民認為老師是成年人，認為老師不應該與學生一般見識。但網(wǎng)民不是當事人，當然不知道學生的表現(xiàn)是何等的囂張，一部分學生的素質(zhì)低下得讓普通人都無法接受，何況老師還有面對全部幾十個學生教育威信。涉事學生如果是小學、初中學生，雖然按照義務教育法規(guī)定，簡單地把他開除推向社會是錯誤的也是違法的，更是不負責任的做法。但是，一味的認為孩子小不懂事就可以原諒、寬容，甚至把老師打了，公然還在原校、原班就讀，簡直是笑話！老師面對眼前這個把拳頭揮向自己的學生，教學該如何進行下去？不剝奪他的受教育權利，難道就沒有更妥善的處理方式嗎？不可以令其轉班、轉學嗎？當然，如果新學校知道這個學生敢打老師，可能也沒有哪個學校愿意接收。那么，是否應該考慮建立幾所真正的“少年管教學校”，有針對性的教育轉化這些有嚴重問題的學生呢？如果建立了這樣的教育機構，家長和學生是否會因為害怕被送到“少年管教學?！?，由此就會有所收斂，不敢再忤逆老師，從而剎住這股校園里的歪風邪氣，還校園一個清靜呢？
希望這樣的事件不要發(fā)生。老師愛護學生，學生尊重老師，學校師生關系的底線，誰逾越了這條底線，必須予以重處，只有這樣，才能維護校園的一方安寧。
