? ? ? 周三的課程內(nèi)容對我而言信息量巨大，就一句“心生種種法生”，就夠我去悟了，在生活當中，處處能夠把這句話覺知并用合適的方法在生活中運用出來就受益無窮了。有時對這句話的概念仍有模糊不清之感，如何去保持正知正念？破除掉那種我不行的瑕疵信念，立“成就自我向上之心”帶著積極心態(tài)引領(lǐng)生活？生活處處是教機，就像昨天看到的朱云龍老師寫的《對不起，你跟孩子生活在兩個星球上》，有時候是我們不懂孩子的心，和不懂自己為什么會這樣做？其中有受限于自己的知識層面，及在“道”的層面了解較少的局限狀態(tài)下無法帶著孩子站在一個高處的地方，使能夠看到擁有更廣闊的視野。因此有了朱老師說的“你和孩子生活在兩個星球上”，很多點上我們和孩子之間是有巨大鴻溝的。孩子可能無法用言語表達。我們又無法讀透他心底的需求，自然無法支持到孩子那種真正價值最大化的成長。就像朱云龍老師這篇鏈接里談到孩子問到挖機的事情，父母的回答與朱云龍的解答是兩個不同層級，日積月累，長時間下來，顯然是后者解答陪伴更能讓孩子成為一個自由行走在這個星球上的人。

? ? ? 本周兩次觀察到光裕與浩宇的相處模式，也就是楊老師指的被害者和受害者?！爱斘抑豢吹剿男袨闀r，我沒有看到孩子，當我看到他們行為背后的心理時，我才真正的和孩子在一起”對這話也有些感觸。昨天兩兄弟在運動時做墊上運動，浩宇發(fā)出嗯嗯的聲音時，光裕提醒多次，浩宇依然無法改變過來。兩個人因此發(fā)生口角，浩宇說這不關(guān)你的事，你不也會發(fā)出嗯嗯聲嗎？光裕說你不改過來以后你就沒辦法上臺展示。你發(fā)出這樣的嗯嗯聲，文麒已經(jīng)提示過多次是需要改變過來的。你怎么就是不聽。光裕有一肚子的委屈。于是我進去介入他們談話。一，肯定到光裕的發(fā)心，光裕發(fā)心是為了你好，你有問題我指出來，你不聽，當浩宇不聽的時候，光裕有一種受挫感，我為你好，你還不領(lǐng)情還頂嘴，傷心。(后我叫光裕吃飯的時候，光裕說我氣都被他氣飽了，我哪里吃得下飯)，浩宇之所以會發(fā)出嗯嗯聲，是因為浩宇目前還沒辦法做到不發(fā)出嗯嗯聲，因為下腰走與側(cè)手翻，連續(xù)走和側(cè)手翻的時候，它是需要很大的力氣，他需要透過嗯嗯聲來緩解自己的一個體力不支，也就相當于他發(fā)出嗯的聲音時是在轉(zhuǎn)換氣，讓自己能夠堅持的時間更長一點。弟弟需要這樣去表達。就不會使哥哥產(chǎn)生誤解，認為你是不聽他的。浩宇需要成長的點就是帶著覺知，更多的是提升自己的體能，還要多鍛煉來達到體能越來越好，盡量一次比一次發(fā)出的嗯嗯聲少一些。光裕需要成長的點是，我看見了，我告訴你了，就可以啦。浩宇一下能否改變過來，這是浩宇的事情。假如浩宇不改過來，你一直生氣，不利于你的身心，當你這樣說的時候，浩宇無法接收到，需你改變一種交流提示方法。當我向他們兩個人表述完畢，兩個人身體都有放下爭吵、辨解、指責的氣息緩和的狀態(tài)出現(xiàn)。

? ? ? 今天早上我在房間看楊老師發(fā)給家長們需提前看的鏈接，以便對課前有準備。因此沒有第一時間去叫光裕起床，也沒叫浩宇起床，后聽到光裕對浩宇說你趕快起床已經(jīng)過了六點鐘了，浩宇有不愿起床和穿衣服動作緩慢現(xiàn)象，光裕帶些小夸張現(xiàn)在六點半了，你還不起床？在一聲聲的催促中，浩宇哭起來了，說不管你的事。同時喊媽媽趕緊過來，浩宇就有受害者的模式出來，你叫我起床，我不要你叫我。哥哥的被受害者模式也出來了，我還喊錯了你？我覺察到了光裕喊浩宇的模式，就是我之前喊他們起床的模式，語氣語調(diào)幾乎一模一樣，這事物的返照讓我再次看清楚自己的模式，孩子們自然復(fù)印過去。也就像昨天清一聯(lián)盟讀書會群直播課堂老師說的孩子的行為都是家庭的一個呈現(xiàn)。進一步驗證愛華老師說的我看到你的孩子，就知道你是怎樣的父母。針對早上的情景，我向浩宇說到，“哥哥是希望你能早起完成早上的目標，通過完成目標成為一個更強大的人，沒有壞意。你卻認為哥哥是在逼迫你起床，你因此難過，對嗎？同時向光裕表達語氣語調(diào)需要改變過來，還差一句我自己沒有向他們說“以后我也要改過來，我經(jīng)常會有這種語氣語調(diào)說話”。當我今天這樣去表達的時候，光裕也知道我不是護著弟弟，也看見了他的那份擔當行為。有被看見對光裕來說是一種理解，他需要我這份理解及家人對他的理解。

? ? ?

? ? 感恩家長課堂楊老師的精心備課付出，喚醒我在點滴中要用心去陪伴孩子成長。感謝懷抱小孩和抽時間來共同學習的家長朋友們和每次專程從永豐趕來學習的羅老師。因有他們的參與才有了此次有針對性的學習機會。