尊敬的各位同仁：大家上午好！
去年寒假我讀了《讓學(xué)生聽話的心理戰(zhàn)》一書，這是一本有關(guān)教育心理學(xué)的書籍，作者在書中講了一些真實(shí)的案例，案例中的教師們多了一份老者般的慈祥，少了一份年輕教師常有的浮躁，正是這樣的老師用慧眼識(shí)得了每一位學(xué)生獨(dú)特的亮點(diǎn)，用幽默風(fēng)趣而又發(fā)人深省的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生們走出一次次困境，用寬容和愛鼓勵(lì)學(xué)生追尋自己的人生夢(mèng)想。下面與大家一起分享一下我的閱讀心得！
? 一、讓學(xué)生聽話，從了解學(xué)生開始
云了解風(fēng)的灑脫，風(fēng)了解云的悲傷;山了解水的纏綿，水了解山的深情；蝴蝶了解花的妖嬈，花朵了解蝴蝶的心思……五彩斑斕的大千世界，因?yàn)榱私舛刃蚓弧Ａ私?，讓學(xué)生的心不再遙遠(yuǎn)。倘若我們沒(méi)能徹底了解學(xué)生的需要、情感、個(gè)性，僅憑自己的主觀愿望對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生展開工作，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師做的不是自己需要的，而且可能引發(fā)學(xué)生的反感，或許教師的做法正好戳中學(xué)生痛處，那么學(xué)生自然會(huì)拒絕聽從老師的話，拒絕與其溝通。那么如何去了解學(xué)生呢？
由于人生來(lái)就有“自我中心”的傾向，常常是以自己的態(tài)度、心境、價(jià)值觀、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去看世界、看他人，而學(xué)生畢竟是未成年人，他們的一些做法、認(rèn)識(shí)在我們成人面前有時(shí)會(huì)顯得很幼稚、甚至偏激。此時(shí)教師要拋開“自我中心”傾向，學(xué)會(huì)“移情”，就是通過(guò)“換位法”，設(shè)身處地地為學(xué)生思考，和學(xué)生站在同一立場(chǎng)上看問(wèn)題，最大限度地縮減從自我出發(fā)的主觀性，才能真正了解學(xué)生的所思所想，才能把話說(shuō)到學(xué)生的心坎里去，才能得到學(xué)生的真誠(chéng)回應(yīng)。因此，教師一定要放下架子，走進(jìn)學(xué)生生活，也許僅僅一句笑語(yǔ)、一個(gè)微笑，就會(huì)讓師生之間的距離縮短，心兒貼近。
? 二、尊重讓學(xué)生敞開心扉
人人都渴望得到尊重，同時(shí)也需要互相尊重。上級(jí)渴望得到下級(jí)的尊重，這是對(duì)權(quán)威的認(rèn)可；同事渴望得到同事的尊重，這是人際的一種互動(dòng)；朋友相交需要尊重，這是做人的禮節(jié)；學(xué)生渴望得到老師的尊重，這是一種心理上的需求。尊重是一種氣度，是一種胸懷，更是人際溝通的潤(rùn)滑劑。
教師若想創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，就要對(duì)學(xué)生付出信任與尊重。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于和教師進(jìn)行平等的交流和溝通是相當(dāng)渴望的，教師要借助于和學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，用自己人格的力量去感染學(xué)生，爭(zhēng)做學(xué)生的“良師益友”，心理學(xué)家康姆斯對(duì)教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提了一些建議，其中一條就是：“給學(xué)生必須提供一種民主的課堂氣氛。”為此，教師對(duì)學(xué)生要充滿愛心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘，而不是頤指氣使，橫挑鼻子豎挑眼的。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，使學(xué)生從心理上接受了老師，才能激發(fā)學(xué)生潛在的思維意識(shí)和創(chuàng)新才能，才能讓學(xué)生樂(lè)于聽老師的話。著名教育家愛默森曾說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。我們做教師的要做到：
1.不輕易否定或批評(píng)學(xué)生；
2.把解釋的機(jī)會(huì)還給學(xué)生；
3.讓學(xué)生選擇而不是強(qiáng)制執(zhí)行；
當(dāng)然，我們所說(shuō)的尊重學(xué)生并非放棄對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，誠(chéng)如教育家馬卡連柯所說(shuō)：“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量地尊重一個(gè)人?！?br>
三、教師這樣說(shuō)，學(xué)生愿意聽
語(yǔ)言可以如陽(yáng)光，融化人與人之間的冰雪；可以如春雨，滋潤(rùn)人們的生活；可以如黃鶯的啼聲，喚醒孤寂冷漠的心。教師溝通的語(yǔ)言藝術(shù)，可以打破溝通的障礙，在師生之間架起溝通的橋梁，讓學(xué)生愛聽、愿意聽。我們要做到：
1.話出口前先三思，中國(guó)有句俗話：三思而后行。教師與學(xué)生溝通也是這樣，教師的慎重思考，可以將與學(xué)生溝通時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題一一想清楚，從而在溝通時(shí)做到溝通順暢，進(jìn)而增加了學(xué)生對(duì)老師的信任，也提高了溝通成功的概率。
2.語(yǔ)言幽默，學(xué)生愿意聽。幽默是和諧師生關(guān)系、消除溝通障礙的良藥。教育家海特認(rèn)為：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一，它在快樂(lè)之中把教師和學(xué)生連接在一起?！苯處煹挠哪墒箤W(xué)生感到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。
3.用好表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)這一法寶。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么？研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活差，而是怕丟面子、失面子。因此教師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，倘若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生愿意接受老師的批評(píng)和建議，從而建立自信，獲得成長(zhǎng)！
總之，這本書給了我很大的啟發(fā)，也學(xué)到了很多為人師的技巧和方法。下面請(qǐng)聽一個(gè)小故事：“結(jié)實(shí)的大鎖牢牢地掛在大門上，斧頭費(fèi)了九牛二虎之力，卻無(wú)法將它砸開。這時(shí)，一把鑰匙鉆進(jìn)鎖孔，它瘦小的身軀只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖輕而易舉地被打開了。斧頭很不解地問(wèn)鑰匙：為什么我費(fèi)盡全力也無(wú)法砸開它，而你輕輕松松打開了它呢？鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲叶怂男?。?/p>
正所謂讀懂學(xué)生，你就贏。那么，我們?yōu)楹尾蝗プ瞿艽蜷_學(xué)生心靈的那把鑰匙呢？
