本周鑒于孩子們對筆算除法掌握得不太好，鑒于練習(xí)四的習(xí)題比較多，所以周一周二沒有上新課，我們上了練習(xí)課，對部分習(xí)題做了講解和練習(xí)。

周三，我們學(xué)習(xí)了課本23頁的例5和例6。

例5通過幾道0作被除數(shù)的除法算式，讓我們明白，0除以任何不是0的數(shù)都得0的道理。講解這道題時，我著重告訴孩子們，0不能做除數(shù)。

在講解例5的同時，我引導(dǎo)孩子們回憶了有關(guān)0的計算。0加任何數(shù)，仍然得原數(shù)。任何數(shù)減0都得原數(shù)，0和任何數(shù)相乘都得0。

例6學(xué)習(xí)的是商中間有0的筆算除法。仍然是我們學(xué)習(xí)的是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的范疇。

商中間有零的筆算除法，包括兩種情況：

一、被除數(shù)中間有零，而且百位上除完以后沒有余數(shù)，例如208÷2，609÷3。

啟發(fā)學(xué)生思考并明確十位上應(yīng)該商0的道理：百位上沒有余數(shù)，十位上是0，0除以任何不是0的數(shù)都得0，所以十位上的商應(yīng)該是0，要在十位上寫0。

二、被除數(shù)中間沒有0，十位上的數(shù)不夠除，需要商0，例如216÷2，615÷3，624÷6。

這種情況仍然是被除數(shù)百位上的數(shù)除完以后沒有余數(shù)，不同的是十位上的數(shù)字不是0，而且十位上的數(shù)字比除數(shù)小，所以要在十位上寫0。

周四，我們學(xué)習(xí)了商末尾有0的筆算除法。仍然包括兩種情況：

一種是被除數(shù)末尾有0，且0前面一位除完后沒有余數(shù)，例如750÷5，980÷7；學(xué)生容易忘記在商的個位寫0。

另一種是被除數(shù)末尾沒有0，但除到個位不夠商1而商0，例如245÷8，631÷3，仍然是被除數(shù)的前兩位除完后沒有余數(shù)，直接在商的個位上寫0，而個位上那個數(shù)其實就是那道題的余數(shù)。

周五，我們學(xué)習(xí)了例8，教學(xué)用除數(shù)是一位數(shù)的除法估算解決問題。

小明一家外出旅游，在一個賓館住了三天，住宿費一共是267元，他們每天的住宿費大約是多少錢？

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，分析這道題應(yīng)該怎樣解答。抓住關(guān)鍵詞“大約”，讓我們明白這道題必須用估算的策略來解決。

估算時可以把267看成與它接近的幾百幾十的數(shù)來進行計算。解決某一個問題，可以有多個估算方法，而這些方法中會有某一估算方法，對于解決這個問題更具合理性。

本周的重點習(xí)題：按要求填一填。

（1）要使除數(shù)最小，被除數(shù)是幾？

（）÷（）=121……5

（）÷（）=31……7

解答這類題，應(yīng)該讓學(xué)生明白，除數(shù)最小，應(yīng)該比余數(shù)大1。當(dāng)我們找出除數(shù)時，再根據(jù)商乘除數(shù)加余數(shù)的關(guān)系，得出被除數(shù)。

（2）要使余數(shù)最大，被除數(shù)是幾？

（）÷9=56……（）

（）÷5=26……（）

解答這類題目必須明白，余數(shù)最大比除數(shù)小1。

3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園，成人票價每人10元，學(xué)生票價每人5元，團體票，每人6元，10人及以上為團體，怎樣買票最合算？

這也是一個重點習(xí)題，包括三種買票方案：

（1）分開買票：

10×3+5×50=280（元）

（2）全部師生合成一個團體，買團體票：

6×（50+3）=318（元）

（3）將三位老師和七名學(xué)生合為一個團體，其余的43名學(xué)生購買學(xué)生票：

（3+7）×6=60（元）

（50-7）×5=215（元）

60+215=275（元）

275<280<318

答：第三種買票方案最合算。

本周學(xué)習(xí)內(nèi)容不算多，但都很重要。