節(jié)后，又開始了“規(guī)律”的上班生活。想想這三天即便沒有出去游玩，僅僅召集同在一座城的兄弟姐妹吃頓飯，也覺得非常愜意.......
我是一個喜歡思考的人，也是一個喜歡詩和遠(yuǎn)方的人。經(jīng)過6年文學(xué)熏陶，自覺感染了文人該有的熱情、情懷、縹緲的理想以及清高自傲，這些都給成長帶來了不小的快樂，當(dāng)然碰壁的時候也不少。
走入教育行業(yè)，也許早在六年前填報高考志愿時就已決定。如今，也算值得慶幸罷了。記得當(dāng)初培訓(xùn)時，講師的一句話讓我至今印象深刻，大概是：“教育不是萬能的，我們能夠做到的就是用自己的智慧培養(yǎng)他們”。后來在微信文章里又有一句話是這么說的：“父母培育孩子，而教師只是培養(yǎng)孩子”。當(dāng)時覺得不以為然，教師應(yīng)該是最優(yōu)秀、最有能耐的一群人。但事實卻往往教會你回頭看，以上所講的兩句話，在我上班后得到了充分印證，也讓我對家庭教育以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力諸多問題進(jìn)行了長久的反思。我開始深知教育不是萬能的，教育一定是學(xué)校、家庭和學(xué)生密切配合的結(jié)果。早前聽同事說過這樣一個小故事：“一位學(xué)生總是不按時上交作業(yè)，小組長和他收作業(yè)時，他會微笑的回答：“我沒寫完、我忘在家了、我下午帶來、我馬上就補(bǔ).....”，但結(jié)果可想而知。因為這個問題，本著負(fù)責(zé)的態(tài)度教師多次找其家長談話，家長反問：“你是老師，你不知道怎么教？我們怎么知道？””聽完后心里默默發(fā)笑，原來教師在家長心目中的地位居然如此之高呀！而后便理解這可能是家長找不到教育方法的無奈表達(dá)，教師也應(yīng)該多一份理解。但不得不思考這顯然是一種“強(qiáng)盜邏輯”，成功的教育是種種方面配合的結(jié)果，不是單方面努力可以做到的。
早間，批改學(xué)生作業(yè)，經(jīng)手不過十本，便只想停手作罷。字跡潦草且不說，更有按照書本抄寫都能大幅抄錯的學(xué)生。于是思考為何這般？仔細(xì)想想，昨天課堂上學(xué)生并未認(rèn)真聽講，也多次走下講臺提醒認(rèn)真聽講，但一轉(zhuǎn)身時已經(jīng)失效。再去溯源，一探究竟，發(fā)現(xiàn)課前沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后作業(yè)也不認(rèn)真完成，以為走進(jìn)托管班就萬事大吉，誰曾想交上來的作業(yè)一是答案如同流水線一樣整齊劃一；二是錯誤依舊存在。放學(xué)回家，家長的重視程度不同，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
語文學(xué)習(xí)一定是自由輕松的，語文課堂一定是暢所欲言的。如果給定一個生字，假若學(xué)生作業(yè)中的組詞都是相同的，我認(rèn)為它只說明是一本好作業(yè)。因為，語文是一門實踐性和人文性相結(jié)合的學(xué)科，既然具備實踐性，一個生字就會在實踐活動中衍生出許多詞匯，學(xué)生只要細(xì)心觀察，多加學(xué)習(xí)，語言積累就不會匱乏。比如一個“房”字，學(xué)生大多會組“房子”這個詞，詞根加“子”后綴形成的詞語倒也可以，但走在街道上，我們會發(fā)現(xiàn)豈止是“房子”，樓房、房屋、房間、書房、庫房、書房、房管所、房地產(chǎn)、房源、公租房、安居房等等，試問哪個不能組？但以上的不一定都適用，這需要根據(jù)學(xué)生年齡特征進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)有余力的同時擴(kuò)大孩子的詞匯能力。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，對于語文學(xué)習(xí)都有好處。也就是說，語文的學(xué)習(xí)不能局限于課堂教學(xué)，要走出學(xué)校，社會也是一所學(xué)校。
再說作文，個人理解作文就是對生活的創(chuàng)作。作文寫的好主要把握兩個方法：一是多讀課外書；二是學(xué)以致用。簡單的講，中國古代語文教育史中早就“閱讀與寫作的關(guān)系”進(jìn)行了論述，指出“閱讀是寫作素材的源泉，寫作是閱讀能力的體現(xiàn)”，一個人寫的作文是否語言凝練不失精彩、邏輯結(jié)構(gòu)清晰不失思想，主要是讀書積淀了多少素材。編寫一則童話故事，那首先建議閱讀一下《安徒生童話》、寓言故事首先不妨閱讀《伊索寓言》，或者語文課內(nèi)的精彩選文，學(xué)習(xí)別人的寫作手法。比如三年級語文下冊《燕子》這篇課文，“一雙烏黑發(fā)亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”，作為一段描寫事物外形的句子，主要學(xué)習(xí)的一是細(xì)致的觀察，二是眾多觀察中的主要特征—“剪刀似的尾巴”。換句話說，就是找出某種事物有別于其他一切事物的特征。好比介紹自己時，開篇大都是“我?guī)讱q了，我在哪里上學(xué)，我身高多少，我眼睛如何、嘴巴如何、牙齒白白的......”，大致看似乎沒什么問題，但眼神大大的，櫻桃小嘴，白白的牙齒不是大多數(shù)人具備的外貌特征嗎？如果你長的比其他同學(xué)都高，那就可以成為亮點。同樣介紹自己喜歡讀書，有同學(xué)說：“我非常喜歡看書，對書本如饑似渴”，另外一位學(xué)生則說：“我喜歡讀書，看過的書非常多，有《唐詩三百首》、《草房子》《小學(xué)生文學(xué)常識》、《父與子》等，在班級里你們很容易發(fā)現(xiàn)我，因為我梳著馬尾辮，課間休息我都會坐在教室后面的讀書角閱讀”試問，哪位學(xué)生給你留下深刻印象？所謂介紹，倒不是千篇一律，而是做到別人一眼就能認(rèn)識你，留下印象，這就是成功的作文。
以上，都是課間思考時得到的一些感悟和對教學(xué)問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此?。我深知，教育的路還很長，且行且思......
