【砍柴書(shū)院&簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)作營(yíng)】
砍柴校長(zhǎng)21號(hào)晚上的課，我是昨天才有時(shí)間回聽(tīng)、整理成筆記存檔的。聽(tīng)完課最深的感受，是校長(zhǎng)作為寫(xiě)作培訓(xùn)老師的高度專(zhuān)業(yè)。
這節(jié)課的內(nèi)容，本是關(guān)于列大綱方面的，但校長(zhǎng)沒(méi)有一上來(lái)就直接講大綱的事，而是再一次從素材，這個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中的重要角色講起。
首先，校長(zhǎng)說(shuō)起之前的作業(yè)：到底是選題在前，還是尋找收集素材在前？我們平常在閱讀的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多好的選題。而在確定一個(gè)選題之后，再按照這個(gè)選題方向用心收集素材的過(guò)程中，又會(huì)引發(fā)很多新的思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的選題，更好的切入點(diǎn)。原來(lái)，選題與素材之間是相輔相成，沒(méi)有明確的先后之分的。
接著，校長(zhǎng)講了寫(xiě)作者到底應(yīng)該依靠靈感，還是素材進(jìn)行創(chuàng)作？這一點(diǎn)，作為小白的我，之前一直以為，一個(gè)寫(xiě)作者肯定只能依靠靈感，才能寫(xiě)出感人的好文章。
而校長(zhǎng)卻說(shuō)，如果一個(gè)寫(xiě)作者寫(xiě)作完全去依靠靈感的話，那他不能被稱(chēng)之為真正的專(zhuān)業(yè)撰稿人。專(zhuān)業(yè)撰稿人，是在沒(méi)有靈感沒(méi)有狀態(tài)的情況下，依然能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。
也就是說(shuō)，當(dāng)你積累了大量素材的時(shí)候，靈感自然而然就會(huì)迸發(fā)出來(lái)；而當(dāng)你靈感不夠的情況下，也能依靠大量的素材積累，最終很好地完成創(chuàng)作。原來(lái)，對(duì)一個(gè)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)非常豐富的人說(shuō)，靈感和素材，兩者一樣是相輔相成的。
然后，校長(zhǎng)就“把書(shū)讀厚”和“把書(shū)讀薄”又做了詳細(xì)地講解。收集大量的素材堆在自己面前的時(shí)候，就是把書(shū)讀厚的過(guò)程。而后，在一堆的素材里，最終選擇了覺(jué)得最合適、最好的一個(gè)切入點(diǎn)，再由這個(gè)切入點(diǎn)引出文章的主線，這條被拉出來(lái)的主線，就是把書(shū)讀薄了。這個(gè)時(shí)候，所有的寫(xiě)作框架都要圍繞著這一素材主線來(lái)寫(xiě)，能佐證這一主線的素材，才是有用的素材。
對(duì)于素材，只有解讀透了自己的素材，才能讓自己形成一個(gè)寫(xiě)作思路；只有在一堆如亂麻的素材中，找到那個(gè)讓自己眼前一亮的線頭，才能讓自己的思路變得清晰；只有素材真正搜集到位了，才能讓自己心中有一個(gè)寫(xiě)作的框架。（開(kāi)頭自己怎么寫(xiě)？觀點(diǎn)自己怎么承接？結(jié)尾怎么結(jié)？胸有成竹。）
最后，校長(zhǎng)說(shuō)，只有自己的素材，能夠讓自己形成一個(gè)行文邏輯的時(shí)候，才能開(kāi)始下一個(gè)階段：寫(xiě)大綱。
就這樣，校長(zhǎng)在幫助我們對(duì)素材這個(gè)寫(xiě)作中的重要角色，真正了解透徹后，才很自然地過(guò)渡到新的內(nèi)容：關(guān)于列大綱。
如果，校長(zhǎng)一上來(lái)就講大綱的事，我想，我可能和以前聽(tīng)過(guò)的某些寫(xiě)作課一樣，完全是“斷層”的感覺(jué)。
這才是最專(zhuān)業(yè)的人，最專(zhuān)業(yè)地講專(zhuān)業(yè)的那些事。再一次感恩遇見(jiàn)最專(zhuān)業(yè)的校長(zhǎng)！最專(zhuān)業(yè)的砍柴書(shū)院！
關(guān)于列大綱寫(xiě)作，這個(gè)不難理解。我們收集素材，就是不斷地發(fā)現(xiàn)鉆石、寶石、珍珠的過(guò)程。列大綱寫(xiě)作，就是把它們一串串穿起來(lái)成項(xiàng)鏈的過(guò)程。這樣做，才能讓寫(xiě)出來(lái)的文章有完整的結(jié)構(gòu)，不至于散亂無(wú)序。
大綱，就像修房子的設(shè)計(jì)圖一樣。只有合理完整的設(shè)計(jì)圖，才能建造起來(lái)有風(fēng)格的房子。而寫(xiě)作前列出正確的大綱，再開(kāi)始動(dòng)筆的話，就能達(dá)到事半功倍。
在了解大綱的幾種類(lèi)型后，對(duì)于新接觸新媒體寫(xiě)作的寫(xiě)作者，在還沒(méi)有形成自己獨(dú)特風(fēng)格的情況下，可以先從拆解別人的文章，模仿別人的套路去開(kāi)始寫(xiě)作。
也就是說(shuō)，想要學(xué)會(huì)新媒體寫(xiě)作，就需要去養(yǎng)成列大綱的習(xí)慣。它有助于訓(xùn)練你的寫(xiě)作邏輯，讓你在行文的時(shí)候，不至于離題萬(wàn)里，也會(huì)幫你捋清行文的思路，繼而使整個(gè)文章體現(xiàn)出完整的框架結(jié)構(gòu)。
對(duì)于還是新媒體寫(xiě)作小白的我，唯有將校長(zhǎng)傾囊相授的寫(xiě)作知識(shí)，盡所能地應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中，才是真正地消化，也才是最好地感恩方式！
