閱讀有清理思考重塑自我的功效，在睡夢中思考“如何精神富養(yǎng)”而不得解時，忽然驚醒難以入眠，查詢信息不果，看了尹建莉的《好媽媽勝過好老師2》。重溫尹建莉的教育觀，她反復(fù)強調(diào)最好的教育是愛與自由。

以前我覺得自己還勉強算得上一個好媽媽，如今的表現(xiàn)已離好媽媽相去甚遠了。

首先，孩子一丁點的事情都會令我失控，經(jīng)常用負面的情緒去管教、控制甚至是發(fā)泄。其次，我懶惰。對于孩子主動提出的陪玩需求，我都能躲則躲能推則推?；蛟S是我覺得無聊，也或許是我覺得做自己的事更重要。

另一方面，在孩子做作業(yè)和彈琴上，或許我覺得這才是正事，特別愿意花時間去管理監(jiān)督和“陪”。

反思自己的做法，我做反了。

在精神上富養(yǎng)孩子，應(yīng)該在孩子希望陪伴時滿足并提供高質(zhì)量的陪伴。而學(xué)習(xí)是孩子自己的事，則應(yīng)該放手讓孩子自由去發(fā)展。比如畫畫、看書和做手工、搭樂高，這些事都沒做要求，反而是她最愿意做的事。而kumon和彈琴，被要求下做的，反而變成了孩子在完成我制定的任務(wù)。

天天是適合散養(yǎng)為主，圈養(yǎng)并行的孩子，父母的陪伴尤其重要。所以我決定，從今天開始，做一些改變，也是一個小實驗。

第一，我對孩子主動提出的需求有求必應(yīng)，極大的管理自己的情緒。無論孩子是在什么時候提出陪玩的希望，我都放下手頭的事去幫助和滿足。最近已經(jīng)改善了很多，但還是做得不夠，拒絕和陪玩一半一半。從今天開始，全面滿足！來看看得到被滿足的孩子會更加粘人還是滿足后變得獨立。以前用手機放睡前故事，聽一小時還是睡不著。最近我親自講，三個故事后小家伙就安然滿足的入睡。所以，進一步實驗看看。

第二，關(guān)于吃飯喝牛奶的問題，也放手看看。定時定量供給，喝不喝在你。早餐、放學(xué)、晚飯和宵夜，一共四個時間段，主動提供四次。

第三，關(guān)于kumon和彈琴，如果孩子強烈表示累和反抗時，也適當放手。少做一本kumon和少彈十分鐘琴，不會對孩子的成長造成傷害，但我和孩子的激烈沖突，這種負面情緒記憶，才是刻到了她的心里。她哭喊著得不到回應(yīng)時的不安全感和恐懼絕望才是阻礙她成長的枷鎖。

愛就是情感滿足，精心陪伴。自由就是接納她成為自己、放下要求、放手和尊重孩子意志。

第四，面對孩子發(fā)脾氣鬧情緒，我以往通常的做法是先好好說，還不聽的話我就發(fā)一通更大的脾氣。從今天開始，我來試試“先接納、后轉(zhuǎn)移”的做法。

我以往的“放手”和操作的“自由”就是不管，同時也不關(guān)注，隨她怎么玩，只要別來煩我。這種自由也是一個偽命題。

真正自由的前提還是愛，孩子需要陪伴時隨時滿足，孩子實在不情愿的事不嚴厲強迫。但當孩子畏難想放棄時，還是要鼓勵陪伴幫助她堅持。