## 為什么我要申請(qǐng)加入得到大學(xué)滬杭校區(qū)的班主任

以下的問(wèn)題，是申請(qǐng)得到大學(xué)時(shí)，必須要的回答的問(wèn)題

（一）企業(yè)/行業(yè)方向：

1. 如果得到大學(xué)請(qǐng)您來(lái)分享一節(jié)課，請(qǐng)您講一個(gè)外行人不知道的知識(shí)點(diǎn)，您會(huì)分享啥？?

標(biāo)題：我做了件奇葩事，在7天見(jiàn)了200人，一年見(jiàn)了2000人

交付：如何擁有跨界協(xié)作能力

假設(shè)你是一個(gè)活動(dòng)發(fā)起者，你需要在7天內(nèi)完成從上海到烏魯木齊，橫穿中國(guó)4000km的行程，并且要在沿途的6座城市舉辦線下活動(dòng)，你要在當(dāng)?shù)氐谝淮伟l(fā)起線下聚會(huì)，僅僅只是一個(gè)若有若無(wú)的社群關(guān)系，你還需要號(hào)召十幾位各地的人，不僅要與你遠(yuǎn)程協(xié)作，還要確保能夠安排場(chǎng)地運(yùn)營(yíng)推廣，還得做好宣傳讓200名陌生人參加你的活動(dòng)。

但是，你只有不到 72 個(gè)小時(shí)的時(shí)間，來(lái)完成上述所有工作的準(zhǔn)備，而我不僅做到了，還以此為契機(jī)與他們搭建了30個(gè)地域性的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，搭建成了線上線下運(yùn)營(yíng)的結(jié)構(gòu)。

以三個(gè)問(wèn)題，作為切入點(diǎn)：

他們?yōu)槭裁匆獊?lái)參加聚會(huì)？有什么原因嗎？ 找相同標(biāo)簽，007寫(xiě)作社群的用戶

他們?yōu)槭裁磥?lái)見(jiàn)你這個(gè)人？有什么理由嗎？ 給很難拒絕的理由，我是這個(gè)社群的聯(lián)合發(fā)起人

他們?yōu)槭裁匆獛湍阈麄魍茝V活動(dòng)呢？有什么意義嗎？因?yàn)椴粌H需要他們協(xié)助我完成7天7座城，橫穿中國(guó)4000km的活動(dòng)，讓他們作為歷史的見(jiàn)證者

最終回到主題，跨地域的協(xié)作，就是要形成跨界翻譯的能力

2. 您公司所在行業(yè)最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)？如果您離開(kāi)行業(yè)了，給今天的對(duì)手提一個(gè)業(yè)務(wù)或戰(zhàn)略建議，會(huì)是什么？

得到大學(xué)，而關(guān)鍵詞，人與人之間鏈接產(chǎn)品化。

過(guò)去人與人之間的關(guān)系，是資源關(guān)系，例如人會(huì)涌向權(quán)力、財(cái)富、人脈的人群，但是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓社群扁平化，大家身份都一樣，你再有錢(qián)，但是如果我不喜歡你，我就不想和你沒(méi)有交集，這導(dǎo)致的結(jié)果就是圈子變的越來(lái)越小。

而能夠打破這層認(rèn)知壁壘的，就是具體的產(chǎn)品，可以稱(chēng)之為信任，也可以稱(chēng)之為能力的展現(xiàn)，例如寫(xiě)作與演講，它們分化就會(huì)出現(xiàn)抖音、快手、微信朋友圈，不同的樣子。核心點(diǎn)都是它們重新構(gòu)建了人與人之間的鏈接。

而社群內(nèi)最可怕的，就是鏈接突然消失，這通常是因?yàn)槠渲幸粋€(gè)人突然進(jìn)入了更高層次的圈子，從而原先的圈子就變的不重要。因?yàn)椋易鳛橛^禮團(tuán)參加完得到大學(xué)畢業(yè)典禮后，一位既是得到大學(xué)學(xué)員，又是007的伙伴對(duì)我說(shuō)，這里的牛人不要太多，而且還如此的謙遜，就像早期的007.

007為何能以寫(xiě)作突破10000人，關(guān)鍵就是讓不同地域的人群，能夠通過(guò)寫(xiě)作產(chǎn)生的產(chǎn)品，讓自己的能力可視化，可一旦人享受過(guò)美好事物，就再也回不去，這對(duì)于我們以及相關(guān)的線下運(yùn)營(yíng)社群，是毀滅性的打擊。

業(yè)務(wù)戰(zhàn)略，建立得到大學(xué)專(zhuān)屬的用戶故事欄目，得到大學(xué)的學(xué)員里，能夠登臺(tái)分享畢竟是少數(shù)，但并不代表其他人沒(méi)有自己的知識(shí)產(chǎn)品，沒(méi)上臺(tái)分享的人，他們的作品能否有一個(gè)地方能夠展現(xiàn)，人性渴望被認(rèn)可。

如果他們的作品，暫時(shí)不匹配在公眾演講，那么能不能作為他們得到大學(xué)的畢業(yè)作品展示，或者展示在個(gè)人中心，或者展示在專(zhuān)題里，一切的核心，就是讓每位用心的得到大學(xué)學(xué)員也成為時(shí)間的朋友，當(dāng)他們多年后，回看自己當(dāng)時(shí)的作品，會(huì)有不一樣的感觸。而這也是我們寫(xiě)作社群里，讓成長(zhǎng)有跡可循的價(jià)值點(diǎn)。

（二）個(gè)人能力方向：

3. 您認(rèn)為，有什么特殊原因使得到大學(xué)一定要錄取您？

那么得到大學(xué)可能失去了

一個(gè)冥想超過(guò)500天的安靜靈魂；

一個(gè)兩年持續(xù)寫(xiě)了50萬(wàn)字的死磕靈魂；

一個(gè)一年內(nèi)聽(tīng)2000人講故事的有趣靈魂；

一個(gè)1年內(nèi)每天擠出2小時(shí)練習(xí)，從乒乓球愛(ài)好者晉升成全市32強(qiáng)的頑強(qiáng)靈魂；

4. 過(guò)去半年里，您覺(jué)得自己學(xué)到最有價(jià)值的東西是什么？您是通過(guò)什么渠道獲取到它的?

分形的概念，混沌年度大課。能夠用一句話形容，就是每一步都是上一步的結(jié)果，解決了我對(duì)于活在當(dāng)下，一句原本聽(tīng)起來(lái)只是雞湯的理解。因?yàn)檫^(guò)去，我們提及完美，是結(jié)果，但如果是分形的角度，其實(shí)每一步都是完美的，美好的，那么結(jié)果也自然會(huì)呈現(xiàn)出完美，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程里，足夠用心。

這也就解釋了曾國(guó)藩的，過(guò)往不戀，當(dāng)下不雜，未來(lái)不迎的態(tài)度，重建了我原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

5. 如果有兩周的放空時(shí)間可以集中研究點(diǎn)東西，您想研究什么？為什么選它？您會(huì)從哪里著手？

研究民國(guó)史，因?yàn)樾r(shí)候能夠看到海峽對(duì)岸的電視臺(tái)，尤其是關(guān)于抗戰(zhàn)的節(jié)目，他們解析了一些平?？床坏降陌咐?，顛覆了我在學(xué)生時(shí)代的認(rèn)知，例如東北淪陷的背后，少帥承擔(dān)多大的責(zé)任等等，當(dāng)然有些是不方便說(shuō)。

而著手點(diǎn)，我會(huì)從張學(xué)良的父親，奉系軍閥的創(chuàng)建者張作霖開(kāi)始切入，因?yàn)檫@有內(nèi)外兩條可以探索的線。

1.國(guó)內(nèi)勢(shì)力，關(guān)鍵詞是軍閥；軍閥的出現(xiàn)，源自孫中山與袁世凱在民初的斗爭(zhēng)，為何袁世凱死后，再也無(wú)人能控制局面導(dǎo)致軍閥割據(jù)，而軍閥背后又有著看不見(jiàn)的手，那就是英美俄日德等國(guó)家，通過(guò)軍閥實(shí)現(xiàn)自己在國(guó)內(nèi)的利益

2.國(guó)外，關(guān)鍵詞是日本；看似是直系、奉系、皖系爭(zhēng)奪權(quán)力，但背后是外國(guó)勢(shì)力的支持，尤其是中國(guó)與日本的關(guān)系，影響了整個(gè)中國(guó)的近代史，例如袁世凱與日本簽訂的“二十一條”前因后果如何？張作霖為何作為日本的利益共同體，卻被日本人謀殺了？這直接導(dǎo)致東北易幟與中原大戰(zhàn)的結(jié)果，也為后來(lái)東北淪陷和抗戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。

這一系列的問(wèn)題，可以揭開(kāi)一些原先看不到的歷史視角，唯有了解歷史，才能更好的看到未來(lái)，更好的理解當(dāng)下國(guó)際的復(fù)雜形勢(shì)。

（三）個(gè)人價(jià)值方向：

6.您能為同學(xué)們帶來(lái)的獨(dú)特價(jià)值或貢獻(xiàn)？

上山時(shí)，我會(huì)努力裹挾著他們和1萬(wàn)人一起每周寫(xiě)文章，用行動(dòng)做時(shí)間的朋友

下山時(shí)，我會(huì)號(hào)召他們一起經(jīng)歷從上海到烏魯木齊，7天7座城橫穿中國(guó)4000km，且沿途與各地朋友見(jiàn)面的心靈之旅。

### 二級(jí)標(biāo)題

上面是二級(jí)標(biāo)題