? ? ? 前段時間在新網(wǎng)師完了我的年度生命敘事、職業(yè)生涯敘事?；叵胱约旱慕虒W生涯,可以用 忙碌 來概括:忙得暈頭轉向,忙得天昏地暗,忙到?jīng)]有思考的時間,忙到心靜不下來,無法去充電學習。細細回想,恍惚覺得時間都白白浪費了,生命如此平庸、枯燥,蒼白乏味,甚至讓自己生厭。有人說, 忙就是心死 ,不無道理,當一個行走在生活之路上的人,被動地執(zhí)行上每天的任務，沒有了思考,缺少了靈魂的悸動,無異于行尸走肉。當一個人沒有了閑暇,就沒有了思考和創(chuàng)造。
? ? 由此我想我們的學生，課堂上大多是被動地填充知識，每天的時間被各種作業(yè)填滿，周末、課余的時間也大多用在各種培訓上。郝曉東老師曾說：“課程與學生的生命割裂開來，窄化成知識的傳授，也是導致學生厭學的主要原因。”
? ? 今天讀到魏智淵老師在教師閱讀漫談系列中的一篇文章《讀書人和有錢人到底誰更有氣質(zhì)？》中談到：
“腹有詩書氣自華”，根本的前提，是有錢和有閑。這句話，本身就是特定時代特定階級的產(chǎn)物。林黛玉可以“腹有詩書氣自華”，甚至連香菱這樣一個丫環(huán)，也可以學做詩，前提是什么？是他們無須勞動，無須創(chuàng)造價值。許多文學藝術的興趣，例如京劇，就跟有錢和有閑有關。所以，八旗子弟是最懂京劇的，無論是老八旗，還是新八旗。這種閱讀，指向的就是無用。因無用而大用，而提升生命本身的審美價值。
? ? 牛頓因為鼠疫閑暇在家解決了微積分、光譜分解，更為重要的是發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；梭羅享受寧靜、恬淡、閑適的生活，創(chuàng)造出曠世之作《瓦爾登湖》。
? ? 教育應該要有閑暇的時光。每節(jié)課我都會留5~10分鐘，給孩子們自由提問，討論解決。看上去，對于考試毫無幫助，與教學目標也無關系，但卻是我認為的課堂最精彩的地方。有時候的討論會持續(xù)到下節(jié)課，這也是我課程進度慢的主要原因。
? ? 今天上完了巜草船借箭》，提問交流時間，涂昕程提出了一個較好的問題：為什么曹操不放“火箭”？
一石激起千層浪。龔樂同學說：火箭要纏上布條燃燒物，射程不遠。
梁錦峰說：也不一定有那么多燃燒物。我又在當時很珍貴。不能輕易用。
廖志磊同學說：大霧天氣，目標不明確。具體位置都不知道在哪，怎么放？且又是水上很容易滅火。曹軍的船板搞不好也會被燒著。
曹梓宸說：這是突然襲擊，曹軍肯定沒有準備。
胡建文說：曹操也不知道對方是草船。
……
后面熊啟提出：三國時候有沒有火箭呢？
這個問題倒是難倒了大家。
我立刻在網(wǎng)上查閱了一下資料。
發(fā)現(xiàn)當時根本沒有火箭。“火箭”一詞最早出現(xiàn)公元228年，當時諸葛亮率軍進攻陳倉時，魏國守將郝昭就用火箭焚燒了蜀軍攻城的云梯，守住了陳倉。當時的火箭，只是在箭頭后部綁附浸滿油脂的麻布等易燃物，點燃后射向敵方，達到縱火的效果。
我叫大家回去查閱下資料，明天再匯報。
? ? 后面余智軒同學也舉手上臺，講述諸葛亮臨死前的一個驚天秘密。再次讓同學們體會到諸葛亮的“神機妙算”。同學們聽得聚精會神。
接著我讓幾位讀過原著的同學分享，再講講廖志磊寫的三國演義的讀后感。許多同學表示想借閱此書。
? ? ? 打了下課零，也沒有同學出門，都想要繼續(xù)上課。想到學校最近出臺規(guī)章：為安全起見，禁止同學們在外奔跑。教師課間必須在走廊值勤。我就播放了草船借箭的電影片段。
? ? 大家看到魯肅在草船驚恐萬分的狀態(tài)，都哈哈大笑。我再看一遍，也覺得有不一樣的滋味。
? ? ? 在課堂、課間偷“閑”，也能偷得“精彩”。寫寫文章也是偷得“思想的閑暇。”
