清華馮立：如何記錄讀書筆記能讓你的閱讀更高效？

17-01-05? CAN1963o...? + 關注獻花(0) 收藏

　　編者按：只有有效閱讀才能夠挖掘出書中的“顏如玉”和“黃金屋”，那么該怎樣把握高效的閱讀方法呢？記錄讀書筆記是行之有效的方法之一，此文將為我們提供高效的讀書筆記記錄方法。

如何記錄讀書筆記能讓你的閱讀更高效？

知識是人類進步的階梯，只有多讀書才能讓個人能力飛速提高。在這個信息爆炸的時代，最高效的攝取有效信息并加以利用的能力，是當下時代學習者最旺盛的需求。那么之于讀書，提高讀書效率最好的方法就是做筆記。讀書多少并不是衡量個人讀書能力的標準，合上書能說多少才算真功夫。

筆者在博士一年級、二年級期間曾擔任清華大學Mooc課程《大學歷史與文化》的總助教、以及《大學歷史與文化》《大學精神之源流》《學術之道》三門本科素質課程的小班課程助教，并且參與了課程設計。以上三門課程均要求每個學生在一個學期內完成15本近400萬字的閱讀量。在此期間也在北京大學、中國人民大學、對外經貿大學、中華女子學院帶班輔導。故而，經手批改過的讀書筆記作業(yè)至少有上千份，涉及到不同教育水平的學生。在不斷的批改作業(yè)、演講、帶班，以及培養(yǎng)學生如何讀書的過程中，漸漸發(fā)現(xiàn)高效的讀書筆記大多需要三個層次——積累、整合和提煉。

書寫讀書筆記的初衷

先來談談書寫讀書筆記的初衷。俗話說好記性不如爛筆頭，畢竟個人記憶有限，但是需要學習的知識是無限的，那么將無限的知識盡可能的轉換成有效的材料。最起碼的如何讓日常所讀的文章、書籍為寫作論文時添加必要的引注備注方為正途。最基礎的讀書筆記，便是大量原文摘抄語句、語段，但是在摘抄的過程中，需要注意注明文獻來源的出版信息如作者、文獻名稱、出版地點、出版社名稱、來源期刊、出版年月、以及具體頁碼等。這樣在查閱過程中，方便回想。

書寫讀書筆記并不僅僅是給讀書一個交待，其最終目的是通過大量的閱讀，完善個人的知識體系，那么不是只有讀所謂的課程專業(yè)書才去做讀書筆記，平常讀小說、看隨筆這些也可以為我們的生活帶來很多的靈感。比如大多數(shù)人并沒讀過狄更斯的名著《雙城記》，但是對本書的第一句話——“這是最好的時代，也是最壞的時代”卻如雷貫耳，我們可以在書寫很多文章時，利用到這句話。那么像這精彩的語言在各種著作中也有很多，只要細心留意閱讀材料中的每一個細節(jié)，你的閱讀效率一定會更高效。

第一個層次——積累

當今信息化發(fā)展飛快，電子化閱讀勢在必行，越來越多云筆記軟件的出現(xiàn)方便了學習者記錄筆記，只要將一切的讀書筆記錄入電腦文件、或者云筆記客戶端之中，以后再次查找自己所讀所學的知識會更加方便。另外，目前手機端、平板端也有一些如掃描全能王、涂書筆記這般可以直接將所拍攝的紙本書籍文章，通過拍照OCR文字識別功能，將圖像中的文字轉換成純文本的文檔，這些電子化的筆記錄入方式可以節(jié)省學習者大量的時間，從而更加高效提升其讀書筆記的效率。無論是通過手寫，還是電子端錄入，如此將一本書或一篇文章中的有效語段錄入自己管理的知識網絡系統(tǒng)，僅僅是完成了讀書筆記記錄的第一個層次——積累。

第二個層次——整合

在以上敘述的讀書筆記的第一層次中，你的讀書筆記還僅僅是碎片化的集合，應付一般論文中的簡單引注可以，但是如果想要更加透徹的理解作者的寫作意圖，卻是不夠的。讀書筆記的第二個層次——整合，是希望每個學習者可以按照書中的目錄來排列值得記錄的關鍵信息。這樣可以將作者的邏輯思路更加透徹的領悟。當我們按照目錄排比摘抄的筆記語段時會發(fā)現(xiàn)三個有趣的現(xiàn)象。其一，在一本書前半部分的重點難點，由于被作者在書中反復提及，最終整理時此段知識已經內化于心，并不需要再強調，就不必加以多次記錄。其二，自己覺得難點重點的地方的筆記量不一定是最多的，而經過目錄排布之后，自己會在不經意間發(fā)現(xiàn)一些新的亮點或者重點。其三，有的章節(jié)筆記量非常少，但是這些章節(jié)回想起來卻并不是稔熟于心。因為有些有難度的書籍不是一次就能讀懂，并能夠熟練掌握的。當我們按照作者的邏輯排列讀書筆記之時，就需要再次去閱讀筆記量與閱讀難度不匹配的章節(jié)來整合讀書筆記，最終讓自己的讀書筆記串聯(lián)出一個整體。即不看書，只看筆記就能完整回想出全書的內容。這一筆記整合的過程，就是著名數(shù)學家華羅庚曾經提及“讀書的真功夫在于‘既能把薄的書讀成厚的,又能把厚的書讀成薄的’?！蓖ㄟ^自己記錄與批閱他人大量的讀書筆記，筆者發(fā)現(xiàn)即便是精讀的書目，整理出來的筆記容量一般是原書字數(shù)的十分之一到五分之一左右，這就是華羅庚眼中如何“將厚的書讀成薄”的真功夫。不過有的時候，閱讀材料的難度很大，如何補充缺環(huán)還需要更多的學習一些背景知識，需要閱讀更多的材料，那么這就是所謂“把薄的書讀成厚的”另一種真功夫。

第三個層次——提煉

做到第二個讀書筆記的層次就比第一個層次要耗費的時間與精力多上幾倍，一般而言，只有在精讀書目的時候，我們才會采用更高階讀書筆記層次。畢竟每個人的基礎不同，閱讀速度不一樣，其整合信息的能力也不一樣，如何定義精讀與泛讀的區(qū)別，主要在于其書寫讀書筆記的時間與閱讀時間的比例。據(jù)筆者多年來在課堂教學中進行的閱讀訓練發(fā)現(xiàn)，精讀一本書目做讀書筆記的時間，一般是閱讀時間的2-4倍。尤其是在第一次訓練時，即使是清華大學學堂班的高材生也普遍反應，第一本精度書目整理讀書筆記的時間一般是閱讀時間的6-8倍。之前，我們已經介紹了可以用OCR識別軟件提升書中目錄整合讀書筆記的時間，那么，其余大量的時間用在了哪里呢？這主要是一個腦力思辨的過程，即讀書筆記的第三個層次——提煉。

《論語》中的一句至理名言——“學而不思則罔，思而不學則殆?！鼻皟蓚€層次的訓練都是只是讓我們在高效的學習，只有經過高效的思考之后，知識才能內化到自己的知識體系中。以之前所說的讀書筆記的字符量為例。一般的學術專著以30萬字的居多，那么精讀書目的筆記量以十分之一為例，即3萬字。在大學教學過程中，有許許多多的基礎課程需要學生提交2000-8000字左右的讀書報告作為主要的課程作業(yè)，那么我們還需要打破書目原有的目錄體系，在其之上再精選出十分之一的內容，即用3000字甚至更少的字數(shù)去提煉全書的內容及其邏輯體系。并不是每一個作者的思維都能呈現(xiàn)出體系化的知識系統(tǒng)，更不是每一個作者縝密的目錄系統(tǒng)符合每一個閱讀者的思維慣式。只有相當少的書目會將全書分部分陳列，而作為一個嫻熟的閱讀者，應該將書目的知識以自己習慣的方式，高度明煉出其大綱，打破原有系統(tǒng)，運用自己的思維拓展創(chuàng)造新的知識體系。在這個思考過程中，可以運用一些媒介新科技，如思維導圖軟件、書評類網站（如豆瓣網、亞馬遜官網以及英文書評網站Goodreads）等等，通過腦力激蕩，或者對比前人的學習筆記，從而促進自己的思考，完成知識整合提煉的全過程。當提煉過的知識內化于心之后，將所學所讀侃侃而談并非難事。

當你的讀書筆記完成了以上三個層次的提升，一篇精品讀書筆記就形成了。據(jù)以往教學經驗與個人的讀書經歷總結，一般學生在精讀一本書的過程中需要泛讀5-10本書輔助精讀。在練習完成5-10本精讀書目的三層次讀書筆記之后，其閱讀速度均會飛速提高，因為在不斷練習的過程中，每一個人的知識反饋能力與捕捉有效信息的能力都能得以蛻變。

作者簡介：馮立，清華大學人文學院歷史系先秦史專業(yè)博士生，師從廖名春教授。2014-15學年春季學期《大學歷史與文化》MOOC課程的首席助教。2015-16學年《大學精神之源流》與《學術之道》課程資深助教。2016年7月，書評作品《舊瓶新酒透深意》獲得人民出版社舉辦的首屆全國微書評大賽大學組一等獎第一名。